 | Читателям предлагается система работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по развитию у них логического мышления, пространственного воображения и творческих способностей. В книге подробно раскрываются приемы складывания из бумаги занимательных фигур (по типу оригами), предлагаются наглядные образцы поделок, дается методика проведения примерных занятий по конструированию. Издательство: «Просвещение» (1992) Формат: 60×90/16, 208 стр.
ISBN: 5-09-003258-0 Купить за 170 руб на Озоне |
Другие книги автора:
| Книга | Описание | Год | Цена | Тип книги |
|---|---|---|---|---|
| Аппликации по мотивам народного орнамента в детском саду | В книге дается материал для ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством и орнаментированием изделий из разных материалов, раскрывается методика проведения занятий по изобразительной… — Просвещение, (формат: 60×90/16, 176 стр.) Подробнее… | 1982 | 330 | бумажная книга |
| Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях | В книге дается материал для ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством и орнаментированием изделий из разных материалов, раскрывается методика проведения занятий с детьми по… — Просвещение, (формат: 60×90/16, 208 стр.) Подробнее… | 1986 | 330 | бумажная книга |
Наверх
Старые учебники СССР
Книга для воспитателей детского сада и родителей
Автор: З.А. Богатеева
Москва «Просвещение» 1992
С О Д Е Р Ж А Н И Е
Введение
Материалы для художественного конструирования
Характеристика видов бумаги
Окраска бумаги
Приемы изготовления поделок по типу оригами
Отображение в поделках разнообразия животного мира
Изображение образа человека
Конструирование цветов
Конструирование домов разного типа и видов транспорта
Последовательность усложнения приемов оригами
Варианты тематических композиции
Цветочные композиции
Композиции с птицами
Композиции с рыбками
Композиции с домашними и дикими животными
Образ человека в сказочных сюжетах
Композиции, объединяющие поделки домов и видов транспорта
Изготовление поделок для игр
Складывание из бумаги шапочек
Шапочки-маски для игр и инсценировок
Скачать учебник СССР – Чудесные поделки из бумаги 1992 года (формат DjVu , 4.52 Mb):
СКАЧАТЬ DjVu
Загрузка …
Все с рубля!
-
- Основной раздел
- Как работает аукцион
- Зачем регистрироваться?
- Как покупать?
- Как продавать?
- Частые вопросы
- Корзина
-
- Продать
- Регистрация
- Недавние 1
- Лоты 1
- Разделы
- Поиски
- Избранные
- Лоты
- Разделы
- Поиски
-
- Недавние 1
- Лоты 1
- Разделы
- Поиски
- Избранные
- Лоты
- Разделы
- Поиски
- Покупаю
- Главная страница
- Избранные лоты
- Торгуюсь сейчас
- Я купил
- Не купил
- Подписка на новые лоты
- Запросы лотов у продавцов
- Предложения продавцов
- Продаю
- Продать
- В продаже
- Сделки
- Завершенные торги
- Пополнить счет
- Спрос
- Настройки продавца
- Мой магазин
- Активация
- Настройка
-
- Покупаю
- Избранные лоты
- Торгуюсь сейчас
- Я купил
- Подписка на новые лоты
- Запросы лотов у продавцов
- Предложения продавцов
- Продаю
- Продать
- В продаже
- Сделки
- Завершенные торги
- Пополнить счет
- Спрос
- Настройки продавца
| ||
Что можно сделать:
Положите в корзину один или несколько лотов, а затем купите их все сразу.
Купить этот лот по цене 299.00 р.
Вы можете наблюдать за ходом торгов по этому лоту, добавив его в «Избранное».
Все права защищены 1999 — 2021 года.
Мешок
Fri, 04 Feb 2022 02:04:12 +0300
- Главная
- Электронный каталог
- Чудесные поделки из бумаги кн. для воспитателей дет. сада и родителей
Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги кн. для воспитателей дет. сада и родителей / З. А. Богатеева — М.: Просвещение, -1992. -207 с. ил.
ББК: 74.10 Б73
Имеется в наличии:
| Филиал (отдел ЦГБ) | Адрес | Экземпляров |
|---|---|---|
| Общий абонемент | Центральная городская библиотека им. М.Горького. ул. Козлова, 1. | 2 |
Другие статьи и книги на эту тематику находятся в рубриках:
- Эстетическое воспитание
- Главная
- Электронный каталог
- Чудесные поделки из бумаги кн. для воспитателей дет. сада и родителей
1. Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги : книга для детского сада и родителей / З. А. Богатеева. – М. : Просвещение, 1992.
2. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! : рабочая тетрадь для детей 4–5 лет. Средняя группа : в 2 ч. / О. А. Воронкевич. – СПб. : Детство-пресс, 2002.
3. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи с детьми 4–6 лет / В. В. Гербова. – М. : Просвещение, 1987.
4. Гибсон, Р. Делай и играй. Кн. 2 / Р. Гибсон, Д. Тайлер ; рис. С. Абель [и др.]. – М. : РОСМЭН, 1994.
5. Гомонова, Е. А. Музыкальный фейерверк : песни для детей от 2 до 8 лет. – Ярославль : Академия развития, 2005.
6. Детские подвижные игры народов СССР. – М. : Просвещение, 1988.
7. Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество / Т. Г. Казакова. – М. : Просвещение, 1985.
8. Казина, О. Б. Веселая физкультура для детей и их родителей / О. Б. Казина. – Ярославль : Академия развития : Академия Холдинг, 2005.
9. Колесникова, Е. В. Я считаю до пяти / Е. В. Колесникова. – М. : ТЦ Сфера, 2006.
10. Овсяник, Н. В. Игрушки : учимся и играем / Н. В. Овсяник. – Минск : Аверсэв, 2003. – (Развивающее обучение для дошколят).
11. Овсяник, Н. В. На даче : овощи и фрукты / Н. В. Овсяник. – Минск : Аверсэв, 2003. – (Развивающее обучение для дошколят).
12. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2011.
Комплексно-тематическое планирование занятий
| № п/п | Образовательные области | Тема | Цели (программное содержание) занятий | Планируемые результаты уровня интегративных качеств | Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение | Организованная образовательная деятельность (различные виды деятельности) |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Сентябрь | ||||||
| 1-я неделя | ||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | Детский сад. Рисование игрушек | Формировать представления о сотрудниках детского сада; о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение детей ориентироваться в помещениях детского сада; учить детей соотносить предметы по величине | Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением «Я не знаю, что со мной», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Улыбка»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Картинки с изображением дворника, повара, няни, прачки, музыканта и других сотрудников детского сада; предметные картинки с изображением предметов, необходимых людям этих профессий; цветные карандаши, листы бумаги | 1. Познавательно-исследовательская. Экскурсия по детскому саду. Беседа. 2. Игровая. Игра «Чьи предметы?». 3. Чтение. Слушание стихотворения. 4. Музыкально-художественная. Танцевальные движения под музыку. Слушание детьми песни «Улыбка» 5. Продуктивная. Рисование любимой игрушки |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследователь-ская деятельность). Физическая культура | Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). режим дня | Уметь находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника; учить вырезать круг из квадрата, энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте, ориентироваться в пространстве | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | счетные палочки; треугольники, квадраты из картона, рисунки с геометрическими фигурами (образцы в конспекте), мешочек | 1. Познавательно-исследовательская: организационный момент: описание детьми геометрической фигуры «квадрат»; складывание квадрата из палочек; пре-вращение квадрата в треугольник; составление квадрата из треугольников; превращение квадрата в круг; упражнение «Расположи фигуры». 2. Продуктивная. Задание «Дорисуй фигуру». 3. Игровая: комплекс физических упражнений «Мы умеем»; раскрашивание фигур по заданию; игра «Чудесный мешочек». 4. Рефлексивная. Игра «Кто больше?» |
| 3 | Коммуникация. Художественное творчество (лепка) | Жизнь в детском саду. Лепка фигурки Чебурашки | Учить рассказывать о жизни в детском саду; развивать логическое мышление; совершенствовать умение лепить из пластилина | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разучивании стихотворения А. Кондратьева «Доброе утро»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобрази- | картинки с изображением градусника, кастрюли, пианино, веника, стиральной машины; сюжетные картинки: дети в дет-ском саду; пластилин | 1. Чтение. Разучивание стихотворения А. Кондратьева «Доброе утро». 2. Коммуникативная: беседа «Сотрудники детского сада» по вопросам: «Кто работает в детском саду? Какие предметы им необходимы? Что делают повар, воспитатель?»; рассказывание по сюжетной картинке; коллективное рассказывание «Что мы делаем в детском саду». |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| тельной детской деятельностью (лепка Чебурашки из пластилина) | 3. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Веселый оркестр». 4. Продуктивная. Лепка фигурки Чебурашки | |||||
| 4 | Познание (конструктивная деятельность). Художественное творчество (аппликация). Физическая культура | Модель детского сада. Комплекс упражнений «Веселые ребята» | учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек; продолжать развивать способность различать и называть строительные материалы (куб, пластина, кирпичик, брусок); развивать и совершенствовать двигательные умения | Способен конструировать по собственному замыслу модели детского сада из геометрических фигур; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | строительный материал | 1. Чтение. Проговаривание стихотворения А. Кондратьева «Доброе утро». Конструирование модели детского сада. 2. Познавательно-исследовательская. Комплекс общеразвивающих упражнений «Веселые ребята». 3. Игровая. Сюжетная игра с постройкой «Детский сад» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | Рассказ В. Осеевой «Сторож». Песня «Если добрый ты» М. Пляцковского) | Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать воображение, слух и голос | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Осеевой «Сторож» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Если добрый ты» | Иллюстрации к рассказу В. Осеевой «Сторож» | 1. Коммуникативная: беседа по вопросам: «Что значит быть добрым? Кого называют жадным? У вас друзья какие?»; обсуждение содержания рассказа: «Почему мальчик не играл с детьми? Почему всем детям было весело? Почему мальчику было скучно? Почему его назвали сторожем? Что бы вы посоветовали этому мальчику?». 2. Чтение. Слушание рассказа В. Осеевой «Сторож». 3. Музыкально-художественная. Слушание песни «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского). 4. Игровая. Физкультминутка |
| 2-я неделя | ||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Художественное творчество (рисова- | Сезонные наблюдения (ранняя осень). Экологическое | учить наблюдать за изменениями | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании песни «Осень»; владеет навыками самообслуживания, | Сюжетные картинки «Осенние работы в саду и огороде»; листы бумаги, гуашь, кисти | 1. Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Знакомство с приметами ранней осени: «Какое время года сейчас? Какой месяц? На улице тепло или холодно? Светит ли солнце? Какого цвета листья на деревьях? Какая трава? Есть ли цветы на улице? Как одеты люди?» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| ние) с элементами музыки | воспитание. Осень в лесу | дать пропорции в размерах предметов при рисовании; формировать умения создавать сюжетные композиции | интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Осень в лесу»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | 2. Игровая. Игры «Найдите ошибку», «Скажите ласково». 3. Коммуникативная. Описание сюжетных картинок. 4. Музыкально-художественная. Слушание песни «Осень» (муз. И. Кишко, | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность). Физическая культура | гео- метрические формы Осень | познакомить с прямоугольником; учить различать квадрат и прямоугольник; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги; совершенствовать двигательные умения, тренировать в прыжках на месте и в длину | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | три обруча, большие фигуры: треугольник, квадрат, круг, бубен; большие и маленькие круги, треугольники, квадраты на каждого ребенка | 1. Игровая: упражнение «Большие и маленькие фигуры»: дети называют геометрические фигуры, определяют, какие из них большие, какие маленькие; игра «Не ошибись»; подвижные игры «Тучи дождевые», «Дождик». 2. Познавательно-исследовательская: знакомство с прямоугольником; задание «Расположи фигуры» |
| 3 | Коммуникация. | Ранняя осень. | Учить описывать раннюю осень, находить различия | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает поло- | Пластилин, доски, арбузные семечки, картинка | 1. Коммуникативная. Беседа о приметах ранней осени: «Какой сейчас месяц? Сколько осенних месяцев? Как мы назы- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Художественное творчество (лепка) | Лепка осеннего дерева | между летом и осенью, вытягивать отдельные части из целого куска пластилина и соблюдать размер отдельных частей предмета при лепке | жительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при проговаривании стихотворения об осени; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка осеннего дерева) | с изображением осеннего пейзажа | ваем осень в сентябре? Какая погода бывает осенью?» 2. Игровая. Игры «Исправь ошибки», «Закончи предложение. 3. Познавательно-речевая, коммуникативная. Описание картинки с изображением осеннего пейзажа. 4. Продуктивная. Лепка осеннего дерева. 5. Игровая. Пальчиковая гимнастика | |
| 4 | Познание (конструктивная деятельность). Художественное творчество (аппликация). Физическая культура | Букет в вазе. Игра «Что нам осень принесла?» | Учить составлять узоры из геометрических фигур; формировать навыки вырезывания; развивать быстроту, ловкость; укреплять кисти рук | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Букет в вазе»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Листы бумаги, вырезанные из цветной бумаги квадраты, треугольники, прямоугольники, полоски, образец аппликации «Букет в вазе»; венок из осенних листьев, бусы из ягод | 1. Игровая: комплекс упражнений для кистей рук; игра «Что нам осень принесла?»: инсценировка диалога детей и осени. 2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Букет в вазе» |
| 5 | Чтение художественной литературы. Музыка | Сказка Н. Сладкова «Осень на по- | учить слушать сказку, выполнять музыкально-ритмические движения; дать представления о том, | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Н. Сладкова «Осень на пороге» | иллюстрации к сказке Н. Сладкова «Осень на пороге»; красные, желтые, оранжевые листочки, выре- | 1. Чтение. Прочтение сказки. 2. Коммуникативная. Беседа по вопросам: «Как звери спасаются от холода? Что будут делать птицы в холода? Чем будут питаться птицы зимой? Как люди спасаются от холода?» |
Арутюнян М. Ю. Учителя и ученики: два мира?: Книга для учителей и родителей. М.: Просвещение, 1992
Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детского сада /Под ред. Т. А. Марковой. М.: Просвещение, 1982….
Целью данного Положения является защита персональных данных сотрудников, воспитанников и их родителей (законных представителей) Муниципального…
А так же интересные поделки к Пасхе, праздничные украшения для салатов. Много новых поделок, рецептов, сценариев для праздников,…
В первые недели октября во всех группах детского сада прошли групповые собрания. Воспитатели и специалисты мдоу познакомили родителей…
Волкова Е. М. Трудные дети или трудные родители? – М.: Профиздат, 1992. – 96 б-ка семейного воспитания
Вопросы работы с документами детского сада регулируются настоящим Положением, Уставом детского сада и законодательством Российской…
Детский сад «Солнечный зайчик» филиал мбдоу детского сада «Березка» комбинированного вида
Поделки из пряжи это серия наборов для творчества, с помощью которых дети научатся мастерить оригинальные вязанные игрушки. Вооружившись…
Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение активных форм взаимодействия доу с семьей
Программа развития детского сада – нормативная модель совместной деятельности педагогического коллектива, определяющего исходное…
Проведение внутренней экспертизы с целью всестороннего анализа деятельности мдоу детского сада комбинированного вида №46 за 2016-2017…
Необходимо выделить правила поведения, которые дети будут выполнять, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила…
Необходимо выделить правила поведения, которые дети будут выполнять, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила…
Настоящая инструкция составлена для работников детского сада «Сибирячок», подразделения мбоу «Шилинская сош»
Учреждение, созданного путём реорганизации муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения детского сада №20 города…
1. Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги : книга для детского сада и родителей / З. А. Богатеева. – М. : Просвещение, 1992.
2. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию! : рабочая тетрадь для детей 4–5 лет. Средняя группа : в 2 ч. / О. А. Воронкевич. – СПб. : Детство-пресс, 2002.
3. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи с детьми 4–6 лет / В. В. Гербова. – М. : Просвещение, 1987.
4. Гибсон, Р. Делай и играй. Кн. 2 / Р. Гибсон, Д. Тайлер ; рис. С. Абель [и др.]. – М. : РОСМЭН, 1994.
5. Гомонова, Е. А. Музыкальный фейерверк : песни для детей от 2 до 8 лет. – Ярославль : Академия развития, 2005.
6. Детские подвижные игры народов СССР. – М. : Просвещение, 1988.
7. Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество / Т. Г. Казакова. – М. : Просвещение, 1985.
8. Казина, О. Б. Веселая физкультура для детей и их родителей / О. Б. Казина. – Ярославль : Академия развития : Академия Холдинг, 2005.
9. Колесникова, Е. В. Я считаю до пяти / Е. В. Колесникова. – М. : ТЦ Сфера, 2006.
10. Овсяник, Н. В. Игрушки : учимся и играем / Н. В. Овсяник. – Минск : Аверсэв, 2003. – (Развивающее обучение для дошколят).
11. Овсяник, Н. В. На даче : овощи и фрукты / Н. В. Овсяник. – Минск : Аверсэв, 2003. – (Развивающее обучение для дошколят).
12. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2011.
^
| № п/п | Образовательные области | Тема | Цели (программное содержание) занятий | Планируемые результаты уровня интегративных качеств | Материалы и оборудование; литературно-музыкальное сопровождение | Организованная образовательная деятельность (различные виды деятельности) |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Сентябрь | ||||||
| ^ | ||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Художественное творчество (рисование) с элементами музыки | Детский сад. Рисование игрушек | Формировать представления о сотрудниках детского сада; о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение детей ориентироваться в помещениях детского сада; учить детей соотносить предметы по величине | Проявляет чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением «Я не знаю, что со мной», положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Улыбка»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Картинки с изображением дворника, повара, няни, прачки, музыканта и других сотрудников детского сада; предметные картинки с изображением предметов, необходимых людям этих профессий; цветные карандаши, листы бумаги | 1. Познавательно-исследовательская. Экскурсия по детскому саду. Беседа. 2. Игровая. Игра «Чьи предметы?». 3. Чтение. Слушание стихотворения. 4. Музыкально-художественная. Танцевальные движения под музыку. Слушание детьми песни «Улыбка» 5. Продуктивная. Рисование любимой игрушки |
^
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследователь-ская деятельность). Физическая культура | Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). режим дня | Уметь находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника; учить вырезать круг из квадрата, энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте, ориентироваться в пространстве | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | счетные палочки; треугольники, квадраты из картона, рисунки с геометрическими фигурами (образцы в конспекте), мешочек | 1. Познавательно-исследовательская: организационный момент: описание детьми геометрической фигуры «квадрат»; складывание квадрата из палочек; пре-вращение квадрата в треугольник; составление квадрата из треугольников; превращение квадрата в круг; упражнение «Расположи фигуры». 2. Продуктивная. Задание «Дорисуй фигуру». 3. Игровая: комплекс физических упражнений «Мы умеем»; раскрашивание фигур по заданию; игра «Чудесный мешочек». 4. Рефлексивная. Игра «Кто больше?» |
| 3 | Коммуникация. Художественное творчество (лепка) | Жизнь в детском саду. Лепка фигурки Чебурашки | Учить рассказывать о жизни в детском саду; развивать логическое мышление; совершенствовать умение лепить из пластилина | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разучивании стихотворения А. Кондратьева «Доброе утро»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобрази- | картинки с изображением градусника, кастрюли, пианино, веника, стиральной машины; сюжетные картинки: дети в дет-ском саду; пластилин | 1. Чтение. Разучивание стихотворения А. Кондратьева «Доброе утро». 2. Коммуникативная: беседа «Сотрудники детского сада» по вопросам: «Кто работает в детском саду? Какие предметы им необходимы? Что делают повар, воспитатель?»; рассказывание по сюжетной картинке; коллективное рассказывание «Что мы делаем в детском саду». |
^
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| тельной детской деятельностью (лепка Чебурашки из пластилина) | 3. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Веселый оркестр». 4. Продуктивная. Лепка фигурки Чебурашки | |||||
| 4 | Познание (конструктивная деятельность). Художественное творчество (аппликация). Физическая культура | Модель детского сада. Комплекс упражнений «Веселые ребята» | учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек; продолжать развивать способность различать и называть строительные материалы (куб, пластина, кирпичик, брусок); развивать и совершенствовать двигательные умения | Способен конструировать по собственному замыслу модели детского сада из геометрических фигур; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | строительный материал | 1. Чтение. Проговаривание стихотворения А. Кондратьева «Доброе утро». Конструирование модели детского сада. 2. Познавательно-исследовательская. Комплекс общеразвивающих упражнений «Веселые ребята». 3. Игровая. Сюжетная игра с постройкой «Детский сад» |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 5 | Чтение художественной литературы. Музыка с элементами физической культуры | Рассказ В. Осеевой «Сторож». Песня «Если добрый ты» М. Пляцковского) | Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать воображение, слух и голос | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Осеевой «Сторож» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Если добрый ты» | Иллюстрации к рассказу В. Осеевой «Сторож» | 1. Коммуникативная: беседа по вопросам: «Что значит быть добрым? Кого называют жадным? У вас друзья какие?»; обсуждение содержания рассказа: «Почему мальчик не играл с детьми? Почему всем детям было весело? Почему мальчику было скучно? Почему его назвали сторожем? Что бы вы посоветовали этому мальчику?». 2. Чтение. Слушание рассказа В. Осеевой «Сторож». 3. Музыкально-художественная. Слушание песни «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского). 4. Игровая. Физкультминутка |
| ^ | ||||||
| 1 | Познание (формирование целостной картины мира). Художественное творчество (рисова- | Сезонные наблюдения (ранняя осень). Экологическое | учить наблюдать за изменениями | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании песни «Осень»; владеет навыками самообслуживания, | Сюжетные картинки «Осенние работы в саду и огороде»; листы бумаги, гуашь, кисти | 1. Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Знакомство с приметами ранней осени: «Какое время года сейчас? Какой месяц? На улице тепло или холодно? Светит ли солнце? Какого цвета листья на деревьях? Какая трава? Есть ли цветы на улице? Как одеты люди?» |
^
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| ние) с элементами музыки | воспитание. Осень в лесу | дать пропорции в размерах предметов при рисовании; формировать умения создавать сюжетные композиции | интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Осень в лесу»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | 2. Игровая. Игры «Найдите ошибку», «Скажите ласково». 3. Коммуникативная. Описание сюжетных картинок. 4. Музыкально-художественная. Слушание песни «Осень» (муз. И. Кишко, | ||
| 2 | Познание (формирование элементарных математических представлений, познавательно-исследовательская деятельность). Физическая культура | гео- метрические формы Осень | познакомить с прямоугольником; учить различать квадрат и прямоугольник; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги; совершенствовать двигательные умения, тренировать в прыжках на месте и в длину | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх | три обруча, большие фигуры: треугольник, квадрат, круг, бубен; большие и маленькие круги, треугольники, квадраты на каждого ребенка | 1. Игровая: упражнение «Большие и маленькие фигуры»: дети называют геометрические фигуры, определяют, какие из них большие, какие маленькие; игра «Не ошибись»; подвижные игры «Тучи дождевые», «Дождик». 2. Познавательно-исследовательская: знакомство с прямоугольником; задание «Расположи фигуры» |
| 3 | Коммуникация. | Ранняя осень. | Учить описывать раннюю осень, находить различия | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает поло- | Пластилин, доски, арбузные семечки, картинка | 1. Коммуникативная. Беседа о приметах ранней осени: «Какой сейчас месяц? Сколько осенних месяцев? Как мы назы- |
^
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| Художественное творчество (лепка) | Лепка осеннего дерева | между летом и осенью, вытягивать отдельные части из целого куска пластилина и соблюдать размер отдельных частей предмета при лепке | жительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при проговаривании стихотворения об осени; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка осеннего дерева) | с изображением осеннего пейзажа | ваем осень в сентябре? Какая погода бывает осенью?» 2. Игровая. Игры «Исправь ошибки», «Закончи предложение. 3. Познавательно-речевая, коммуникативная. Описание картинки с изображением осеннего пейзажа. 4. Продуктивная. Лепка осеннего дерева. 5. Игровая. Пальчиковая гимнастика | |
| 4 | Познание (конструктивная деятельность). Художественное творчество (аппликация). Физическая культура | Букет в вазе. Игра «Что нам осень принесла?» | Учить составлять узоры из геометрических фигур; формировать навыки вырезывания; развивать быстроту, ловкость; укреплять кисти рук | Интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Букет в вазе»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач | Листы бумаги, вырезанные из цветной бумаги квадраты, треугольники, прямоугольники, полоски, образец аппликации «Букет в вазе»; венок из осенних листьев, бусы из ягод | 1. Игровая: комплекс упражнений для кистей рук; игра «Что нам осень принесла?»: инсценировка диалога детей и осени. 2. Продуктивная. Выполнение аппликации «Букет в вазе» |
| 5 | Чтение художественной литературы. Музыка | Сказка Н. Сладкова «Осень на по- | учить слушать сказку, выполнять музыкально-ритмические движения; дать представления о том, | Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение Н. Сладкова «Осень на пороге» | иллюстрации к сказке Н. Сладкова «Осень на пороге»; красные, желтые, оранжевые листочки, выре- | 1. Чтение. Прочтение сказки. 2. Коммуникативная. Беседа по вопросам: «Как звери спасаются от холода? Что будут делать птицы в холода? Чем будут питаться птицы зимой? Как люди спасаются от холода?» |