В царстве мороза ивановича поделка

11 декабря. На уроках литературного чтения второклассники читали сказку В.Одоевского «Мороз Иванович». Ребята смотрели диафильм, читали сказку по ролям, составляли план сказки и пересказывали сказку по плану. Домашнее задание у детей было творческое – написать, как они представляют себе царство Мороза Ивановича. У ребят хорошо получилось сделать словесное иллюстрирование дома Мороза Ивановича, а на уроке им было предложено изобразить его на листе ватмана красками. Работали второклассники в группах по 5 человек. Не всё и не сразу получилось у ребят, но они поняли, что прежде чем начать совместную работу, нужно в группе договориться о том, что делаем, как делаем, кто за что отвечает.

Источник

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Тонкинская средняя школа»

Коллективная творческая работа

«Царство Мороза Ивановича»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Серова Надежда Матвеевна

Тонкино

Аннотация

Урок литературного чтения по теме «разработан на основе программы и учебника по литературному чтению для 2 класса

по УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Это урок обобщения знаний по теме «Снег порхает, кружиться…». Перед уроком была проведена большая подготовительная работа. Дети учили стихи, выполняли творческие работы (составляли рассказы о зиме и зимних забавах, рисовали иллюстрации к произведениям, искали в справочниках, словарях и другой дополнительной литературе зимние загадки, пословицы, поговорки). На уроках технологии были изготовлены книжки- малышки, снежинки, ёлочные игрушки. На этом уроке дети обобщают полученные знания по теме, оформляют книги — самоделки на тему «Зимы». В процессе работы над проектом у учащихся формируется представление о зиме, расширяются знания о литературных жанрах, формируются универсальные учебные действия (УУД):

любовь к родному языку

социальная ответственность

коммуникативные умения

творческий потенциал и любознательность

сотрудничество и взаимодействие

постановка и решение проблемы

саморазвитие

оценка и самооценка

Класс: 2 А

Предмет: Литературное чтение

Тема урока:«Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»

Место и роль урока в изучаемой теме: обобщающий урок по теме «Снег порхает, кружиться…»

Тип урока: проектная деятельность (работа в группах)

Цель:
создать условия для обобщения знаний по разделу

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения
: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения
: развитие познавательных способностей учащихся; расширение и обогащение словаря читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения:
формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умения выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; читательских умений при различных видах работы:
Оборудование
:
1.Мультимедийный проектор, презентация «Царство Мороза Ивановича», физкультминутка «Лепим снеговика»
2.Музыкальные произведения: песня «В царстве Деда Мороза», П.И. Чайковский «Времена года. У камелька. Январь», песня «Зимняя сказка»

3.Рисунок ёлки
4.Модели обложек книг, наборы для моделирования, снежинки, ёлочные игрушки
5.Карточки с заданиями (снежинки)
6.Детские книги.

7. Бумага, краски, карандаши, ручки

План урока

1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности- 1- 2мин.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.- 3-4 мин

Разгадывание кроссворда

Чтение письма Мороза Ивановича

3. Постановка учебной цели- 1 мин

4. Построение проекта выхода из затруднения.2-3 мин

4. Первичное закрепление.7-8 минут

Чтение стихов о зиме

Работа с детской книгой

Угадывание произведений по плану

Угадывание произведений по героям

Игра «Собери цепочку»

5. Физкультминутка- 3 минуты

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 15- 17 минут

Творческая работа — изготовление книжек — самоделок

Защита работ

7 Включение в систему знаний и повторение- 3-4 минуты

Игра «Укрась ёлочку»

8. Рефлексия деятельности (итог урока)- 5 минут

Акростих

9. Домашнее задание — 1-2 мин

Характеристика этапов урока

Название этапа,

цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

Организационный момент. Мотивация учебной деятельности

Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Здравствуйте, дети. Сегодня у нас необычный урок. На уроке мы будем работать группами. Чтобы работать дружно, необходимо соблюдать правила. Какие это правила?

Нас пригласил в гости литературный герой.
Догадайтесь, кто это?

Проверяет готовность к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Обговаривают правила совместной деятельности:

А) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших;
Б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем;
В) качественно выполнять работу, соблюдать технику безопасности, экономию материала;
Г) каждый из группы должен уметь защитить общее дело и своё в частности

фронтальная

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания;

Выявление затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока; планированию

деятельности на уроке.

Для этого нужно разгадать кроссворд

1. Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

2. Висит за окошком кулёк ледяной.
Он полон капели и пахнет весной.

3. Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды —
С первым снегом тут как тут,

4. На овчарку он похож
Что ни зуб — то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.

5. Маленький, беленький
По лесочку прыг- прыг,
По снежочку тык- тык.

Молодцы! Верно, угадали. Нам пришло приглашение от Мороза Ивановича (слайд 1-2)

Но, прежде, чем отправиться в путь, давайте вспомним: (слайд 3)

Как выглядит Царство Мороза Ивановича?

Кто и как живет в Царстве Мороза Ивановича?

В каких литературных произведениях описывается Царство Мороза Ивановича?

Как попасть в Царство Мороза Ивановича?

Формулирует задание, раздаёт каждой группе листочки с кроссвордом

Организует проверку выполнения задания

Выдвигает проблему.

Выполняют задания по карточкам.

Проверяют задание, называют ключевое слово

Читают письмо Мороза Ивановича на презентации

Отвечают на вопросы учителя.

Групповая

Фронтальная

Коммуникативные

Проявлять активность в решении познавательной задачи,

Аргументировать свою позицию.

Познавательные

Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию,

Обсуждать проблемные вопросы,

Анализировать результаты исследований.

Ориентироваться в своей системе знаний и -осознавать необходимость нового знания

Регулятивные

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Постановка учебной задачи
.

Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока; планированию

деятельности на уроке.

Как вы думаете, что мы будем делать во время нашего путешествия в зимнее царство?

Сегодня мы будем говорить о зиме. Мы прочитали много произведений о зиме, и сегодня мы вспомним некоторые из них.

А еще мы сегодня попытаемся сами создать «Книгу зимы»

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Высказывают свои предположения

Формулируют учебную задачу

Фронтальная

Регулятивные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные

Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

Личностные:

Развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные

Умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Построение проекта выхода из затруднения
.

Обеспечить мотивацию уче-ния школьников, принятие ими целей урока

Ну а сейчас в путь. Для того, чтобы попасть в царство мороза Ивановича, что нужно сделать?

Нам нужно устроить снегопад?

А как же это сделать? Давайте возьмём свои снежинки, на них напишем зимние слова и поместим их на доску

Звучит песня « В Царстве Деда Мороза»
(слайд 4)

Организует поисковую работу обучающихся (план действий);

Дети записывают «зимние» слова на снежинку и прикрепляют их к доске

Групповая, фронтальная

Регулятивные

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Первичное закрепление.

Выявить про-белы осмысления изу-ченного мате-риала, неверные представления уч-ся

Провести кор-рекцию выявлен-ных пробелов в осмыслении уч-ся изученного мате-риала

а) Чтение стихов о зиме

Давайте вспомним стихи русских поэтов о зиме. Какие стихи вы хотели бы сейчас прочитать?

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. У камелька. Январь».

Формулирует задание

Дети под музыку читают стихи о зиме.

Фронтальная

Регулятивные —
контроль, оценка, коррекция; Познавательные
общеучебные -уметь ориентироваться в своей системе знаний; -осуществлять анализ объектов

Умение структурировать знания,

Выбор наиболее эффективных способов решения задания,

Коммуникативные

—
управление поведением партнёра -контроль, коррекция, оценка его действий

Коммуникативные

Активность в коллективной деятельности

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

б) Работа с детской книгой

Вот мы с вами и оказались во владениях Мороза. Давайте посмотрим, как выглядит царство Мороза? Для этого вспомним все, о чём мы с вами говорили на уроках литературного чтения.

У нас на выставке книги.
Каждая группы учеников (по 5 человек в группе) должна выбрать по одной книге (с произведениями о зиме), объяснить, почему они считает, что в этой книге — произведения о зиме, назвать автора (если есть), название произведения, жанр.

Формулирует задание

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Выбирают с выставки книги с произведениями о зиме, объясняют, почему они считают, что в этой книге есть произведения о зиме, называют авторов этих произведений, их названия и жанр.

Групповая, фронтальная

в) Угадай произведение по плану, по имени главного героя (каждая группа выбирает снежинку с планом)
ПЛАН 1.
1.Сколько детей было у Деда Мороза?
2.Что сделал Ветер?
3.Какую работу сделал Лёд?
4.О чём говорил Иней?

5.Что сделала Снежинка?

(р.н.с. Дети Деда Мороза)
ПЛАН 2
1.Беляки-зайцы.
2.Охотник.

3. Медведь
(Соколов-Микитов И. зима в лесу)
ПЛАН 3
1.Первый, октябрьский снег.
2.Январский снег.
3.Февральский снег.

4. Апрельский снег
(Иванов С. Каким бывает снег)
ПЛАН 4
1.Ноги промочил.
2.Всем вам Крышка

3. Все живы- здоровы.
(Шим Э. Всем вам крышка)

Дает задание

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку;

Учащиеся работают по группам.
(название произведения,
автор, жанр, тема)

Высказывают свои предположения в группе

Называют произведение

Групповая, фронтальная

г)Угадай произведение по имени главного героя (На доске ёлочка, на ней снежинки, на каждой снежинке записано имя литературного героя)
-Морозко (Шим Э. Всем вам крышка)
-Дед Мороз, Ветер, Лёд, Иней, Снежинка (р.н.с. Дети Деда Мороза)
-Снегурочка (Даль В. Девочка Снегурочка, р.н.с. Снегурочка)
-Чук и Гек (Гайдар А. Ёлка в тайге)
-Мороз Иванович (Одоевский В. В гостях у дедушки Мороза)
-охотник (Соколов-Микитов И. Зима в лесу)
-белочка (Скребицкий Г., Чаплина В. Как белочка зимует)
-снегирь (Беляков И. О чём ты думаешь, снегирь?)

Угадайте, из какого произведения этот герой и кто его придумал?

Дает задание

Организует коллективную проверку;

Каждая группа по очереди выбирают снежинки и называют произведение

Групповая, фронтальная

д) «Собери цепочку»
фамилия писателя — имя, отчество писателя — название произведения —
книга (на доске карточки с фамилиями, именами и отчествами писателей, названиями их произведений)

Даль — Владимир Иванович — Девочка Снегурочка

Суриков- Иван Захарович- Детство

Ушинский — Константин Дмитриевич — Мороз не страшен

Соколов- Микитов- Иван Сергеевич — Зима в лесу

Даёт задание

Организует коллективную проверку;

Выполняют задания, по одному человеку от группы по очереди составляют цепочки

Проверяют выполнение задания

Фронтальная

Физкультминутка
«Лепим снеговика»

Цель.Укрепление здоровья детей

Вы, наверное, устали? А какие зимние забавы вы любите? Давайте лепить снеговика.

Организует физкультминутку

Под музыку выполняют упражнения

Индивидуальная

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1. Обеспечить ус-воение уч-ся зна-ний и способов действий на уровне применения их в разнообразных си-туациях

2.Обеспечить фор-мирование у уча-щихся умений са-мостоятельно при-менять знания в разнообразных си-туациях

Творческая работа (под музыку «Зимняя сказка»)

А сейчас давайте мы с вами попробуем создать свою зимнюю книгу. Будем работать в парах.
I группа — изготовляет модель обложки произведения из раздела «Снежок порхает, кружится…»
II группа — ищет в словарях, оформляет книжку — малышку с зимними пословицами и поговорками (книжку- малышку изготовили на уроках технологии)

III группа- оформляет книжку- малышку «Зимние загадки»

IV группа- изготовляет книжку-самоделку»Зимние истории»

При выполнении своих заданий не забывайте, какие части есть в книге, что должно быть на обложке книги.

Если группа справится с заданием, возьмитесь за руки и поднимите их вверх.

Защита работ

Молодцы! Замечательные у вас получились книги. Морозу Ивановичу очень понравились, и он решил вам сделать подарок (ведь скоро Новый год).

Организует обсуждение способов решения;

Контролирует выполнение работы

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Распределяют обязанности в группе, выполняют задания

Осуществляют самопроверку по эталону

Каждая группа показывает свою работу и защищает её.

Слушают выступления групп, делятся впечатлениями

Групповая

Регулятивные:

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

Личностные

Готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

Оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Включение в систему знаний и повторение

Обеспечить фор-мирование целост-ной системы веду-щих знаний уч-ся

Игра «Укрась ёлочку»

Он вам дарит лесную красавицу- ель. Только, к сожалению, на ней нет новогодних украшений. Только на нашу ёлочку мы повесим не простые игрушки, а литературные — с названиями книг о зиме. На шарах, звёздочках, хлопушках напишите названия произведений о зиме и фамилии авторов этих произведений.

Объясняет задание

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные
контроль, оценка, коррекция; Познавательные
общеучебные -умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Рефлексия деятельности (итог урока)

Обеспечить усвоение уч-ся принципов само-регуляции и сотрудни-чества

Давайте тоже сделаем Морозу Ивановичу подарок: составим акростих со словами зима или мороз (первое слово в каждой строчке начинаются на букву этого слова)

Мороз украсил окна, деревья и дома,

Опять снежок укутал леса и поля.

Радуются дети,

Опять пришла зима-

Зима красива и бела,

И снега намела.

Метели песенки поют,

А дети пляшут возле елки.

Вам понравилось в царстве Мороза? Но нам пора попрощаться с Морозом Ивановичем. Но мы с ним прощаемся ненадолго. Ведь наступает зима. А каждую зиму застилает Мороз Иванович белоснежными коврами поля и дороги, огораживает высокими сугробами дома, серебрит ветки деревьев, расписывает окошки дивными узорами, сковывает льдом речные и озёрные глади, замораживает снежные горки и приносит детям много радости и веселья. Мы ещё увидимся с ним. До скорого свидания, Мороз Иванович

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности

Подводит учащихся к выводу

Дети в группах составляют акростих

Читают работы.

Личностные

Оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные
-выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

Коммуникативные

—
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Домашнее задание

Цель. Обеспечить понима-ние учащихся цели, со-держания и способов выполнения домашнего задания

I вариант — придумать свою сказочную историю о Снегурочке или деде Морозе.

II вариант — принять участие в создании и оформлении «Словаря «зимних» слов».

III вариант — найди в библиотеке книги о зиме. Прочитай одну из них. Принеси в класс. Расскажи о прочитанном.

Дает комментарий к домашнему заданию

Организует запись задания на дом в дневник

Слушают комментарии и записывают домашнее задание в дневник

Фронтальная

Личностные

Формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Используемые ресурсы

Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Программа четырехлетней начальной школы по литературному чтению: «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2013.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.

«Царство вирусов» — Проект на тему: «Тайны третьего царства». У вирионов в форме палочек в центре находится спирально закрученная нуклеиновая кислота. Существуют разные виды вирусов. Но вот с другими царствами… Многие вирусы, помимо белкового капсида, имеют ещё и внешнюю оболочку. Появление электронного микроскопа значительно помогло в изучении вирусов.

«Резиденция Деда Мороза» — Дом Деда Мороза. Гардеробная комната. Тропа сказок. Карта путешествия Деда Мороза. 12 месяцев. Почта Деда Мороза. Тронный зал. Рабочий кабинет Деда Мороза. Горка. Встреча гостей. Терем Деда Мороза. Спальня – опочивальня Деда Мороза. Календарь Деда Мороза. Костёр «12 месяцев» на Тропе сказок. Почта Деда Мороза в Великом Устюге.

«Два мороза» — Как бы нам позабавиться – людей поморозить? Сказано – сделано. Старший брат, Мороз – Синий нос, посмеивается, да рукавицей об рукавицу похлопывает. Два мороза. Пусть, как оденется, да узнает, каков Мороз — Красный нос. Свистнули, щёлкнули – и побежали. Говорит один Мороз другому: – Братец Мороз – Синий нос!

«Урок Царство грибов» — Ядовитые грибы. Закрепление. -Эй, грибник! Стоят опятки, сдвинув пятки, На пеньке трухлявом в ряд. Царство Грибы, отличающееся от царств Растения и Животные. Грибы, занесённые в Красную книгу. Лесной коралл. Ножка. Царство Грибы. Пусть отыщет без уловок, Где в траве укрылся груздь! Ну и пусть. Какие ещё ядовитые грибы вы знаете?

«Царство животных» — Животные. Царство ЖИВОТНЫЕ. Симметрия. Одноклеточные. ЛУЧЕВАЯ (радиальная) можно провести несколько воображаемых плоскостей, тело делят на несколько зеркальных частей, линии пересече- ния плоскостей расходят- ся от центра лучами, характерна для животных, ведущих малоподвижный или сидячий образ жизни.

«Царство животные» — Царь зверей. Белка. Ошибка. Люди издавна использовали животных в своей жизни. Волк. Следующий вопрос. Беличьи — одно из семейств разношерстного и многоликого отряда грызунов. Держится панда чаще всего в одиночку, прячась в густых зарослях. Дельфины. Гепард. Каждый класс состоит из отрядов. Лев. Тигр.

Хузина Ф.М.

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №113 Г.Казань

Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» во 2классе на тему:

Урок литературного чтения. «Царство Мороза Ивановича»

Тип урока:
проектная деятельность (работа в группах)

Цель: обучение составлению устного текста повествовательного типа;формирование умения сочинить сказку по предложенному сюжету; формирование навыков работы в группе.

Планируемые образовательные результаты:

Достижение личностных результатов обучения
: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе.

Достижение метапредметных результатов обучения
: развитие познавательных способностей учащихся; расширение и обогащение словаря читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Достижение предметных результатов обучения:
формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Оборудование
: бумага, краски, карандаши, ручки, мультимедиа, музыкальный клип П. И. Чайковского

« Времена года».

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I . Организационный момент.	Вы любите сказку? — Что же такое сказка?	Настраиваются на работу	Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные : Нацеливание на успешную деятельность.
II . Актуализация знаний.	Усвоение литературоведческих понятий. Какие бывают сказки? — Назовите виды сказок. — Как устроена сказка?	Выстраивают план построения сказки: Эпизод или событие (начало действия). Испытание (развитие действия). Концовка (конец действия).	Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию Регулятивные:
III . Определение темы и цели урока	На уроках литературного чтения вы прочитали много сказок — и народных, и авторских. Сегодня вы попробуете сочинить свою сказку. На какую тему будет сказка, вы узнаете, разгадав кроссворд.(слайд) Так как работать вы будете в группах, давайте обговорим правила совместной работы. Разгадывание кроссвордов. (см.приложение) Определяем тему: «Мороз». Значит, сказка должна получиться зимняя. У вас на столах «зимний словарь»: слова, пословицы, поговорки на зимнюю тему. Каждая группа выбирает одну пословицу или поговорку, объясняет её смысл.	Обговаривание правил совместной деятельности: А) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших; Б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем; В) качественно выполнять работу, соблюдать технику безопасности, экономию материала; Г) каждый из группы должен уметь защитить общее дело и своё в частности	Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы, анализировать результаты исследований. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
IV .Введение в тему .	На дворе белым – бело, Ну и снегу намело! А мы в классе посидим, Дружно сказку сочиним. Открывается доска: зимние пейзажи русских художников, запись: «Царство Мороза Ивановича». Так будет называться наша сказка. О чём можно рассказать? Как передать красоту зимнего леса? Каждой группе на парту кладётся герой (оленёнок, медвежонок, зайчонок, волк). Предположите, что он стал причиной переполоха. А вот с чем пожаловал герой – думайте. Обсуждение получившихся вариантов. Выбирается самый интересный.	А) Каждая группа предлагает своё начало сказки или зачин. Выбирается лучший или оригинальный. Б) Начало действия. Эпизод или событие. В) Сейчас в нашей сказке что-то должно случиться. Я говорю: «Вдруг…» Г) Концовка сказки. Обсуждение. Выбор варианта.	Познавательные: выделять существенную информацию из рассказа ребят, классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку) Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой
V . Физкультминутка		Активное выполнение	Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.
VI . Полный пересказ получившейся сказки.	Ребята, ведь нашей сказке чего-то не хватает? Конечно, ярких красивых рисунков. Сейчас каждая группа нарисует свою иллюстрацию. (На фоне музыкального клипа П.И.Чайковского) 1- зачин. 2- пейзаж 3- происшествие 4 – концовка Показ рисунков и пересказ сочинённой сказки	Презентация групповой сказки.	Личностные: умение выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту. Познавательные: анализировать содержание произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: проявлять внимание к суждениям товарищей.
VII .Сравнение сказок.	А сейчас поработаете в группах. Как вы думаете, чем отличаются сказки? Каковы особенности каждой сказки?	Дети в группах обсуждают и анализируют сказки своих товарищей.	Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Личностные: применять правила делового сотрудничества.
VIII . Рефлексия урока.	Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничества?	Подводят итог урока.	Личностные: оценивать собственную и коллективную деятельность. Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.
IX . Домашнее задание.	Мороз Иванович прислал вам изображение своего дома. А). Он очень просит его раскрасить, записать несколько слов на тему «Зима». Б). Записать сочинённую сказку на этот лист. В). Сочинить новую сказку, с новыми героями, другими приключениями.	Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей.	Личностные: формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

1. Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела,
Стала улица бела.

2. Глаза – угольки,
Руки – сучки.
Холодный, большой.
Кто я такой?

3. Отдыхают мужики,
На них белы колпаки
Не шиты, не вязаны.

4. В круглом окне днём
Стекло разбито —
К вечеру вставлено.

5. Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет –
Когда это бывает?

1. Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

2. Висит за окошком кулёк ледяной.
Он полон капели и пахнет весной.

3. Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут,

4. На овчарку он похож
Что ни зуб – то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.

5. Маленький, беленький
По лесочку прыг- прыг,
По снежочку тык- тык.

Пословицы и поговорки

Мороз невелик, да стоять не велит.

Береги нос в большой мороз.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Спасибо мороз, что снегу нанёс.

Зимой снег глубокий – летом хлеб высокий.

Зимой льдом не дорожат.

Зима лето пугает да всё равно тает.

Предварительный просмотр:

Литературное чтение во 2 классе по программе «Начальная школа 21 века»

Тема
: Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Цели
:

*Создание условий для формирования читательских умений: анализ сюжета, выборочное чтение, чтение про себя, выразительное чтение, чтение наизусть, а также: умение правильно называть произведение, автора, жанр, тему.

Предметное содержание
: проектная деятельность (работа в группах)

Планируемые результаты:

Предметные:
.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

Личностные
: понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры, осуществлять самоконтроль.

Оборудование
:

Эталоны с внеурочных занятий по «Миру деятельности» (авторская программа

Л. Г. Петерсон): «Правила работы в группе».

2. Продукты проекта

3. «Заместители» на уроках Литературного чтения

4. Использование интерактивной доски

Ход урока:

Организация.

Ребята, сегодня мы работаем в группах, значит, работа будет какая? (коллективная, групповая).

Вам предстоит показать не только знания, но и проявить творчество, значит,

Работа будет какая? (творческая)

Давайте вспомним « Правила работы в группе» по карточкам-эталонам:

1 слайд:

*В группе должен быть
ответственный.

*Работать должен
каждый
на общий результат.

*Один говорит, другие
слушают
.

*Свое несогласие высказывай
вежливо
.

*Если не понял,
переспроси.

Формулирование темы и задач урока:

На протяжении нескольких дней вы работали над индивидуальными заданиями творческого проекта. Какова тема проекта? (Царство Мороза Ивановича)

Есть ли у вас предположения, почему эту
тему
берем? (Сейчас идет зима, изучили раздел «Снежок порхает, кружится…», приближается Новый год)

Какова же
цель
нашего урока, как вы думаете? (Обобщить знания по разделу, создав творческий проект).

3.
Актуализация знаний.

Давайте сначала вспомним, с произведениями каких жанров мы познакомились в зтом разделе? (По 1 ученику из каждой группы работают с «заместителями» на доске, обозначая жанр и тему)

Какой жанр литературного произведения нас сегодня интересует? (Сказки. Литературные сказки)

Назовите, какие сказки Владимира Федоровича Одоевского помещены в наш учебник?

(«В гостях у дедушки Мороза», «Мороз Иванович»)

4 Работа в группах.

(Заранее все дети в классе были разделены на группы, в которых каждый ребенок работал индивидуально по своей теме:

*Рассказ-описание царства Мороза Ивановича»;

*Создание фотофильма «По работе и награда;

*Викторина по сказкам В. Одоевского;

*Кроссворд на тему сказок В. Одоевского;

*Объемная поделка персонажа сказок В. Одоевского из соленого теста).

Сегодня на уроке каждая группа должна представить оформление проекта и последующее представление его перед классом.

Оформление выполняется по следующему алгоритму:

Предмет, класс.

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

5
Отчет групп
-представление своих заданий.

Демонстрация фотофильма «По работе и награда» (инт. доска)
Викторина по сказкам (инт. доска)
Кроссворд по сказкам (инт. доска)
Демонстрация поделок:

-«ЦАРСТВО», СТУДЕНЕЦ, ПОСТЕЛЬКА С РОСТКАМИ ОЗИМИ, ЛАВОЧКА.

5. Рассказ-описание «Царство Мороза Ивановича

Оценка детьми. Оценка учителем.

6 Подведение итога урока. Рефлексия.

Ну и снегу намело, на дворе белым-бело!

Наш закончился урок, подведем теперь итог.(Слова с движениями)

Закончите высказывание:

Я доволен…

Мне было трудно…

Я расскажу дома…

Мне понравилось…

Я буду…

Мы смогли…

Домашнее задание

Рисунок с урока коллективного творчества.

Приложение. Задания для домашней подготовки:

1. Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича» (Задания для 1 группы)

Сбор материала по теме
«Рассказ-описание Царства Мороза Ивановича» по сказкам В. Ф. Одоевского:

Составить план рассказа.

Используя сравнения и образные выражения, составьте рассказ-описание

Представление рассказа, костюм сказочницы (проекта).

Оформление проекта:

Предмет, класс

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича» (Задания для 2 группы)

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление в классе)

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича» (Задания для 3 группы)

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление в классе)

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича» (Задания для 4 группы)

Выполнить сетку кроссворда.

Выделить ключевое слово

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление в классе)

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича» (Задания для 5 группы)

Выполнить поделку.

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление и защита в классе)

(Оформление проектной документации)

……………………………………………………..

…………………………………………………….

Г.
Класс……………..

Д.
Краткая аннотация проекта:

Своя тема: …………………………………………………………………………………

Цель проекта:……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

Е
. Оценка: своя -………….

Класса-………..

Учителя-…………..

Е. Оценка руководителя проекта:
………………………………………

2. Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

……………………………………………………..

…………………………………………………….

………………………………………………………

Б.
Предмет:……………………………………………………………………….

В.
Учебная тема:……………………………………………………………………

Г.
Класс……………..

Д.
Краткая аннотация проекта:

Общая тема:………………………………………………………………………………..

Своя тема: ……………………………………………………………………………..

Цель проекта:…………………………………………………………………………..

План выполнения работы: ……………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………

Ее особенности: …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

Представление в классе…………………………………………………………………..

Е
. Оценка: своя -………….

Класса-………..

Учителя-………….

3. Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

……………………………………………………..

…………………………………………………….

……………………………………………………..

Б.
Предмет:……………………………………………………………………….

В.
Учебная тема:……………………………………………………………………

Г.
Класс……………..

Д.
Краткая аннотация проекта:

Общая тема:………………………………………………………………………………..

План выполнения работы: …………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………

Ее особенности: …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

Представление в классе…………………………………………………………………..

Е
. Оценка: своя -………….

Класса-………..

Учителя-…………

4. Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

……………………………………………………..

…………………………………………………….

……………………………………………………..

………………………………………………………

Б.
Предмет:……………………………………………………………………….

В.
Учебная тема:……………………………………………………………………

Г.
Класс……………..

Д.
Краткая аннотация проекта:

Общая тема:………………………………………………………………………………..

Своя тема: …………………………………………………………………………

Цель проекта:……………………………………………………………………..

План выполнения работы: ……………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………..

Ее особенности: …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

Представление в классе…………………………………………………………………..

Е
. Оценка: своя -………….

Класса-………..

Учителя-…………..

5. Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

……………………………………………………..

…………………………………………………….

Б.
Предмет:……………………………………………………………………….

В.
Учебная тема:……………………………………………………………………

Г.
Класс……………..

Д.
Краткая аннотация проекта:

Общая тема:………………………………………………………………………………..

Своя тема: …………………………………………………………………………

Цель проекта:……………………………………………………………………..

План выполнения работы: ……………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

Ее особенности: …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

Представление в классе…………………………………………………………………..

Е
. Оценка: своя -………….

Класса-………..

Учителя-………….

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

Сбор материала по теме «Создание фотофильма «По работе и награда» по сказкам В. Ф. Одоевского»:

Выделить основные сюжетные моменты сказки по своей теме

Проиллюстрировать их собственными фотографиями

Приготовить представление работы (проекта)

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление в классе)

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

Сбор материала по теме «Викторина по сказкам В. Ф. Одоевского»:

Обратить внимание на интересные детали, подробности и сюжетные повороты сказки

Сформулировать вопросы с тремя вариантами ответов, один из которых правильный.

Научиться проводить викторину с ребятами.

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление в классе)

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

Сбор материала по теме «Составить кроссворд на тему сказок В. Ф. Одоевского»:

Подобрать загадки-вопросы для кроссворда

Выполнить сетку кроссворда.

Выделить ключевое слово

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление в классе)

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

Сбор материала по теме «Выполнить из соленого теста объемную поделку персонажа сказок В. Ф. Одоевского»:

Выбрать понравившийся персонаж.

Заготовить нужное количество материала.

Выполнить поделку.

Определить форму защиты своей работы (проекта)

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление и защита в классе)

МОУ «Судская основная образовательная школа №2»

Проект

«Царство

Мороза Ивановича»

Номинация:

Творческий

Проект выполнен

Группами обучающихся 2 класса

На уроке Литературного чтения

Руководитель проекта:

Учитель 2 кл
. Кузнецова

Екатерина Николаевна

2014 – 2015 уч. г.

Цели:

*Организация условий для обобщения знаний по литературному чтению.

*Создание условий для формирования читательских умений: анализ сюжета, выборочное чтение и пересказ, наблюдения над выразительными средствами языка.

*Развитие самостоятельности, научно-познавательных и творческих способностей.

* Создание условий для положительной мотивации к учению средствами литературы.

Предметное содержание:
проектная деятельность (работа в группах)

Планируемые результаты:

Предметные:
умение выбирать нужную информацию из художественных произведений, выполнять творческие проекты, используя знания и умения, полученные на уроках
.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:
умения самостоятельно ставить цели, планировать, контролировать, оценивать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания;

познавательные:
проводить сравнение, классификацию, строить проект по предложенному плану, выполнять действия по предложенному алгоритму;

коммуникативные:
создавать индивидуально и в группах истории о героях, учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять сотрудничество, договариваться о процедуре работы в группе;

Аннотация:

Проектная деятельность обучающихся 2 класса осуществляется на уроке коллективного творчества в базовом курсе «Литературного чтения» УМК «Начальная школа 21 века» по теме «Снежок порхает, кружится…».

Работа по подготовке к занятию строится по следующему плану:

Целеполагание проектной деятельности.
Формирование групп.
Выдвижение возможных проблем.
Формулировка задач.
Выбор критериев оценивания.
Рефлексия.

Все проектные группы получили задания, которые выполняли дома с частичной помощью родителей.

Перед каждой группой стояла задача формулирования проблемы и определение творческого замысла, отражающего свой креативный взгляд. Для чего нужно было:

Изготовить фигурки действующих лиц из сказки.
Приготовить викторину по сказке.
Создать кроссворд.
Создать фотофильм «По работе и награда».
Приготовить выборочный пересказ по тексту сказки.

Технологическая карта проекта представлена «Планом выполнения работы».

По нему обучающиеся вместе с родителями готовили продукт проекта.

Работая в группах, дети оформляли документацию по проекту, описывая

Особенности своей, отличной от других, работы по воплощению творческого

Замысла.

Результатом успешной работы над проектами являются фото и

Видеоматериалы, представленные в Приложениях.

Главным критерием при оценивании было мнение о том, насколько

Интересно и оригинально исполнение каждого проекта, как предмета обучения

Новому виду деятельности для второклассников.

На этапе рефлексии дети строили свои высказывания по началу таких

Предложений:

Я доволен…
Мне было трудно…
Я расскажу дома…
Мне понравилось…
Я буду…
Мы смогли…

Литература:

Программа «Литературное чтение» 1-4 кл. (Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова) УМК «Начальная школа 21 века»
Реализация междисциплинарной программы

«Работа с текстом. Работа с информацией»

(Курсы по ФГОС НОО. Вологда 2012 г.)

Использование ИКТ в образовательном процессе современной нач. шк.с учетом требований ФГОС (Курсы г. Вологда, г. Шексна, Ботово 2013 г
.)
4.
Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников. Пособие для учителя.
Проектные задачи в начальной школе. Пособие для учителя. / Под ред. А.Б.Воронцова

Приложения
– продукты проекта:

1 гр.
– фотографии

2 гр.-
фотофильм «По работе и награда»

3 гр
.- презентация викторины

4 гр
.- фотография

5 гр.-
фильм В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович

Технологическая карта 1 группы

2. Елесичева Татьяна

Зернова Вера
Зернов Никита
Петровцева Виктория

		Краткая характеристика
Тема проекта		Изготовление поделки из соленого теста
Смысл проектной деятельности
Цель проекта		Обобщить материал по теме, выполнить проект
Кому адресован проект		Всем одноклассникам для повышения мотивации к учению и развитию познавательной активности
		Поделки фигурок из соленого теста
Необходимые средства:	Источники информации	УМК «Нач. шк. 21 века»
	Приборы и материалы	Соленое тесто, приготовленное по особому рецепту
	Необходимые умения и способы работы	Лепка, сушка, роспись
		2 недели
План работы над проектом:	Этап 1	2. Выбрать понравившийся персонаж
	Этап 2	1.Заготовить нужное количество материала 2.Выполнить поделку 3.Приготовить декорации к «Царству…»
	Этап 3	Представление своих поделок на обобщающем уроке

Особенности работы:

Технологическая карта 2 группы

Березкин Алексей
Кузнецов Михаил
Лобанова Полина
Уразов Тимур

Разделы технологической карты		Краткая характеристика
Тема проекта		Создание фотофильма «По работе и награда»
Смысл проектной деятельности		Развитие самостоятельности, научно-познавательных и творческих способностей.
Цель проекта
Кому адресован проект		Всем одноклассникам для получения общего результата
Продукт проектной деятельности		Фотофильм «По работе и награда», альбом
Необходимые средства:	Источники информации	Учебник «Литературного чтения», 2 кл.; УМК «Нач. шк. 21 века»,Интернет-источники
	Приборы и материалы	ИКТ
		ИКТ-компетентность
	Время, необходимое для выполнения проекта	2 недели
План работы над проектом:	Этап 1
	Этап 2	1.Выделить основные сюжетные моменты сказки по своей теме 2.Проиллюстрировать их фотографиями 3.Создать фотофильм
	Этап 3	Приготовить представление проекта

Особенности работы:
ребята нашей группы работали по-разному. Миша и Тимур выполнили только несколько рисунков. Лобановой Полине папа помог сделать очень хороший фотоальбом в виде книжки-малышки. А вот Алёша Берёзкин вместе со своей мамой сделали презентацию, очень похожую на фильм. Только по краям ленты — перфорация, как у настоящего фильма. Фотографии удачно перемежаются с текстом сказки. И, наконец,-мелодия «Зимняя сказка» из альбома «Песни Деда Мороза».

Технологическая карта 3 группы

Землянкин Степан
Перевозчиков Данил
Туркина Арина
Харапонов Илья

Разделы технологической карты		Краткая характеристика
Тема проекта		Создание викторины по сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»
Смысл проектной деятельности		Создание условий для положительной мотивации к учению средствами литературы
Цель проекта		Обобщить знания по теме, создать проект
Кому адресован проект		Всем одноклассникам для достижения общего результата
Продукт проектной деятельности		Викторина по сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»
Необходимые средства:	Источники информации	Учебник «Литературного чтения», 2 кл. УМК «Нач. шк. 21 века»
	Приборы и материалы	ИКТ
	Необходимые умения, способы работы	Составление вопросов на основе анализа и синтеза изучаемого материала; ИКТ-компетентность
	Время, необходимое для выполнения проекта	2 недели
План работы над проектом:	Этап 1
	Этап 2	1.Обратить внимание на интересные детали, подробности и сюжетные повороты 2.Сформулировать вопросы с тремя вариантами ответов, один из которых правильный
	Этап 3	Подготовиться к проведению своей викторины в классе

Особенности работы:

Технологическая карта 4 группы

Демичев Арсений
Ронжина Дарья
Южаков Данил

Разделы технологической карты		Краткая характеристика
Тема проекта		Создать кроссворд по сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»
Смысл проектной деятельности		Создание условий для самостоятельного освоения школьниками учебного материала, творческого отношения к нему
Цель проекта		Обобщить знания по теме, создать проект
Кому адресован проект		Всем одноклассникам для общего результата
Продукт проектной деятельности		Кроссворд по сказке В. Ф. Одоевского «Царство Мороза Ивановича»
Необходимые средства:	Источники информации	Учебник «Литературного чтения», 2 кл. УМК «Нач. шк. 21 века»
	Приборы и материалы	ИКТ
	Необходимые умения, способы работы	Составление вопросов-загадок на основе анализа и синтеза изучаемого материала; ИКТ-компетентность
	Время, необходимое для выполнения проекта	2 недели
План работы над проектом:	Этап 1
	Этап 2	1.Подобрать вопросы-загадки для кроссворда 2.Выполнить сетку кроссворда 3.Выделить ключевое слово
	Этап 3	Приготовиться к решению своего кроссворда В классе

Особенности работы
:

Технологическая карта 5 группы

Кузнецова Екатерина
Ермохина Оксана

Разделы технологической карты		Краткая характеристика
Тема проекта		Приготовить выборочный пересказ сказки В. Ф. Одоевского «Царство Мороза Ивановича»
Смысл проектной деятельности		Создание условий для формирования читательских умений: анализ сюжета, выборочное чтение и пересказ, наблюдения над выразительными средствами языка.
Цель проекта		Обобщить знания по теме, создать проект
Кому адресован проект		Всем одноклассникам для конечного результата на обобщающем уроке
Продукт проектной деятельности		Выборочный пересказ сказки В. Ф. Одоевского «Царство Мороза Ивановича»
Необходимые средства:	Источники информации	Учебник «Литературного чтения», 2 кл. УМК «Нач. шк. 21 века»
	Приборы и материалы	Декорации к «Царству…», видеокамера, ИКТ
	Необходимые умения, способы работы	Работа над развитием связной речи, ее выразительностью. Видеосъемка и перенос материала на DVD-диск. ИКТ-компетентность
	Время, необходимое для выполнения проекта	2 недели
План работы над проектом:	Этап 1
	Этап 2	1.Используя образные выражения и сравнения, приготовить выборочный пересказ 2.Составить общий план поочередного пересказа
	Этап 3	Приготовить представление проекта в классе, используя готовые декорации

Особенности работы
:
мы читали сказку, запоминали ее по плану, выбирали главное и распределяли слова так, чтобы смысл сказки был понятен ребятам. Старались выделять голосом «сказочные» интонации. Из дома принесли платки на плечи, а в Доме Культуры взяли на прокат кокошники. С помощью нашей учительницы и родителей мы приготовили декорации «Царства…» и пересказали сказку. Впоследствии взрослые на этой основе создали фильм.

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

(Оформление работы 1 группы
)

1. Быстрицкая Диана

2. Елесичева Татьяна

3. Зернова Вера

4. Зернов Никита

5. Петровцева Виктория

Б. Предмет:
Литературное чтение

В. Учебная тема:
«Снежок порхает, кружится»

Г. Класс: 2

Общая тема:
«Царство Мороза Ивановича»

Своя тема:
изготовить поделку из соленого теста.

Цель проекта
: обобщить материал по теме, выполнить проект.

План выполнения работы:

Перечитать сказку.
Выбрать понравившийся персонаж.
Заготовить нужное количество материала.
Выполнить поделку.

Ее особенности:
дома с родителями мы читали сказку и представляли, какой будет наша поделка. В классе каждый из нас получил рецепт приготовления специального теста. Мамы замешивали необычное тесто. Все старательно вылепливали «свои» фигурки, сушили их и раскрашивали гуашевыми красками. Самыми первыми принесли работы брат и сестра Зерновы. Никита – Ленивицу, а Вера – Рукодельницу. Быстрицкая Диана принесла фигурку Деда Мороза. Особенно удачно получилась его борода. Все переживали за Таню Елесичеву, ей надо было сделать постельку, лавочку и студенец. Но тут ее мама попала в больницу, а Танюшке помогла бабушка. Мама вскоре поправилась. Вике дома не смогли помочь сделать царство, тогда она каждый день вместе с нашей учительницей готовила его в классе.

Представление в классе
: демонстрация и участие в представлении декораций.

Е. Оценка
: своя -…
5
……….

Класса-…
5
……..

Учителя-…
5
……….

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

(Оформление работы 2 группы)

1. Лобанова Полина

2. Березкин Алексей

3. Кузнецов Михаил

4. Уразов Тимур

Б. Предмет:
Литературное чтение

В. Учебная тема:
«Снежок порхает, кружится…»

Г. Класс: 2

Д. Краткая аннотация проекта:

Общая тема:
«
Царство Мороза Ивановича»

Своя тема
:
создание фотофильма «По работе и награда»

Цель проекта
: обобщить знания по теме, создать проект.

План выполнения работы:

Перечитать сказку.
Выделить основные сюжетные моменты сказки по своей теме.
Проиллюстрировать их фотографиями.
Приготовить представление проекта.

Ее особенности: ребята нашей группы работали по-разному. Миша и Тимур выполнили только несколько рисунков. Лобановой Полине папа помог сделать очень хороший фотоальбом в виде книжки-малышки. А вот Алёша Берёзкин вместе со своей мамой сделали презентацию, очень похожую на фильм. Только по краям ленты — перфорация, как у настоящего фильма. Фотографии удачно перемежаются с текстом сказки. И, наконец,-мелодия «Зимняя сказка» из альбома «Песни Деда Мороза».

Представление в классе:
все ребята с удивлением рассматривали знакомый материал на экране через мультимедийную приставку. Многие решили осваивать эту работу на своих компьютерах дома.

Е. Оценка:
своя -…
5
……….

Класса-
4
…..

Учителя-…
5
……….

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

(Оформление работы 3 группы)

1.
Перевозчиков Данил

2. Харапонов Илья

3. Землянкин Степан

4. Туркина Арина

Б. Предмет:
Литературное чтение

В. Учебная тема:
«Снежок порхает, кружится…»

Г. Класс: 2

Д. Краткая аннотация проекта:

Общая тема:
«Царство Мороза Ивановича»

Своя тема
:
создание викторины по сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович
»

Цель проекта:

План выполнения работы:

Перечитать сказку.
Обратить внимание на интересные детали, подробности и сюжетные повороты сказки.
Сформулировать вопросы с тремя вариантами ответов, один из которых правильный.
Подготовиться к проведению своей викторины в классе.

Ее особенности:
Степа и Арина приготовили только по три вопроса. Данил Перевозчиков с родителями составил два варианта викторины. Данил сумел загадать вопросы, некоторые из них были такие смешные, что ребята долго смеялись, а Илья Харапонов (ему помогала старшая сестра) принес викторину, которую показали на интерактивной доске. Правильные ответы в ней так забавно двигались, что всем очень понравилось.

Представление в классе
… демонстрация и отгадывание правильных ответов.

Е. Оценка
: своя -……
5
…….

Класса-……
4
…..

Учителя-……
5
…….

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

(Оформление работы 4 группы)

1. Южаков Данил

2. Ронжина Дарья

3. Демичев Арсений

Б. Предмет:
Литературное чтение

В. Учебная тема:
«Снежок порхает, кружится…»

Г. Класс: 2

Д. Краткая аннотация проекта:

Общая тема:
«Царство Мороза Ивановича»

Своя тема
:
создать кроссворд по сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»

Цель проекта:
обобщить материал по теме, создать проект.

План выполнения работы:

Перечитать сказку.
Подобрать вопросы – загадки для кроссворда.
Выполнить сетку кроссворда.
Выделить ключевое слово.
Приготовиться к решению своего кроссворда в классе.

ее особенности:
все ребята нашей группы приготовили интересные задания. Такая работа для нас была новой. Это здорово! Каждый придумал свои вопросы, а ответы – слова в клеточках. Данил Южаков по совету мамы выполнил все на клетчатой бумаге, да еще разными фломастерами. Получилось аккуратно и красиво. Молодец. Даша с обратной стороны приклеила кармашек с ответами. Тоже необычно. У нее 12 вопросов и длинное ключевое слово. А Арсений приготовил два кроссворда «царство» и «мороз», и оба были показаны на интерактивной доске. На сетке созданных кроссвордов мы решили их, а потом проверили. Очень интересно!

представление в классе:
демонстрация, решение и проверка кроссвордов
.

Е. Оценка:
своя -…
5
……….

класса-…
5
……..

учителя-…
5
……

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

(Оформление работы 5 группы)

А
. Авторы проекта:

1. Кузнецова Екатерина

2. Ермохина Оксана

Б. Предмет:
Литературное чтение

В.
Учебная тема:
«Снежок порхает, кружится…»

Г
. Класс
:…
2
…

Д. Краткая аннотация проекта:

Общая тема:
«Царство Мороза Ивановича»

Своя тема:
«Выборочный пересказ сказки В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»

Цель проекта:
обобщить материал по теме, создать проект.

План выполнения работы:

Перечитать сказку.
Составить общий план поочередного пересказа.
Используя образные выражения и сравнения, приготовить выборочный пересказ.
Продумать представление проекта в классе.

Ее особенности:
Мы читаем сказку, запоминаем ее по плану, выбираем главное и распределяем слова так, чтобы смысл сказки был понятен ребятам. Стараемся выделять голосом «сказочные» интонации. Из дома принесли платки на плечи, а в Доме Культуры взяли на прокат кокошники. С помощью нашей учительницы и родителей мы приготовили декорации «Царства…» и пересказали сказку. Впоследствии взрослые на этой основе создали фильм.

Представление в классе:
демонстрация фильма по выборочному пересказу сказки

В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович».

Е. Оценка:
своя -…
4
……….

класса-…
5
……..

учителя-…
5
………

Предмет: литературное чтение

Дата проведения:

10.12.2012

Класс: 2

Тема урока:

Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»

Тип урока:

проектная деятельность (работа в группах)
Оборудование

:

бумага, краски, карандаши, ручки, магнитофон, музыка П. И. Чайковского « Времена года».

Цель: обучение составлению устного текста повествовательного типа;формирование умения сочинить сказку по предложенному сюжету; формирование навыков работы в группе.

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения

: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения

: развитие познавательных способностей учащихся; расширение и обогащение словаря читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения:

формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Этапы урока

-На уроках литературного чтения вы прочитали много сказок — и народных, и авторских. Сегодня вы попробуете сочинить свою сказку. На какую тему будет сказка, вы узнаете, разгадав кроссворд.
Так как работать вы будете в группах, давайте обговорим правила совместной работы.

Разгадывание кроссвордов.
(см.приложение)
Определяем тему: «Мороз». Значит, сказка должна получиться зимняя.
У вас на столах «зимний словарь»: слова, пословицы, поговорки на зимнюю тему. Каждая группа выбирает одну пословицу или поговорку, объясняет её смысл.

На дворе белым – бело,
Ну и снегу намело!
А мы в классе посидим,
Дружно сказку сочиним.
Открывается доска: зимние пейзажи русских художников, запись: «Царство Мороза Ивановича».
Так будет называться наша сказка.
-Что дальше будет происходить в нашей сказке?
-О чём можно рассказать? Как передать красоту зимнего леса?
Каждой группе на парту кладётся герой (оленёнок, медвежонок, зайчонок, волк). Предположите, что он стал причиной переполоха. А вот с чем пожаловал герой – думайте.
Обсуждение получившихся вариантов. Выбирается самый интересный.

Источник

Сказка о двух девочках – Рукодельнице и Ленивице, которые жили с нянюшкой. Уронила как-то Рукодельница ведро в колодец, полезла за ним и попала в царство Мороза Ивановича. Прожила она у дедушке три дня, выполнила все поручения и вернулась домой с подарками. За ней и Ленивица полезла в колодец, да вот работать она не умела, за что и вернулась ни с чем. У братьев Гримм есть сказка с похожим сюжетом – Госпожа Метелица.

Мороз Иванович читать

В одном доме жили две девочки — Рукодельница да Ленивица, а при них нянюшка. Рукодельница была умная девочка: рано вставала, сама, без нянюшки, одевалась, а вставши с постели, за дело принималась: печку топила, хлебы месила, избу мела, петуха кормила, а потом на колодец за водой ходила.

А Ленивица меж тем в постельке лежала, потягивалась, с боку на бок переваливалась, уж разве наскучит лежать, так скажет спросонья: «Нянюшка, надень мне чулочки, нянюшка, завяжи башмачки», а потом заговорит: «Нянюшка, нет ли булочки?»

Встанет, попрыгает да и сядет к окошку мух считать: сколько прилетело да сколько улетело. Как всех пересчитает Ленивица, так уж и не знает, за что приняться и чем бы заняться; ей бы в постельку — да спать не хочется; ей бы покушать — да есть не хочется; ей бы к окошку мух считать — да и то надоело. Сидит, горемычная, и плачет да жалуется на всех, что ей скучно, как будто в том другие виноваты. Между тем Рукодельница воротится, воду процедит, в кувшины нальёт; да ещё какая затейница: коли вода нечиста, так свернёт лист бумаги, наложит в неё угольков да песку крупного насыплет, вставит ту бумагу в кувшин да нальёт в неё воды, а вода-то, знай, проходит сквозь песок да сквозь уголья и каплет в кувшин чистая, словно хрустальная; а потом Рукодельница примется чулки вязать или платки рубить, а не то и рубашки шить да кроить да ещё рукодельную песенку затянет; и не было никогда ей скучно, потому что и скучать-то было ей некогда: то за тем, то за другим делом, а тут, смотришь, и вечер — день прошёл.

Однажды с Рукодельницей беда приключилась: пошла она на колодец за водой, опустила ведро на верёвке, а верёвка-то и оборвись; упало ведро в колодец. Как тут быть?

Расплакалась бедная Рукодельница да и пошла к нянюшке рассказывать про свою беду и несчастье; а нянюшка Прасковья была такая строгая и сердитая, говорит:

Сама беду сделала, сама и поправляй; сама ведёрко утопила, сама и доставай.

Нечего было делать: пошла бедная Рукодельница опять к колодцу, ухватилась за верёвку и спустилась по ней к самому дну. Только тут с ней чудо случилось. Едва спустилась, смотрит: перед ней печка, а в печке сидит пирожок, такой румяный, поджаристый; сидит, поглядывает да приговаривает:

Я совсем готов, подрумянился, сахаром да изюмом обжарился; кто меня из печки возьмёт, тот со мной и пойдёт!

Рукодельница, нимало не мешкая, схватила лопатку, вынула пирожок и положила его за пазуху. Идёт она дальше.

Перед ней сад, а в саду стоит дерево, а на дереве золотые яблочки; яблочки листьями шевелят и промеж себя говорят:

Рукодельница подошла к дереву, потрясла его за сучок, и золотые яблочки так и посыпались к ней в передник.

А! — сказал он.- Здорово, Рукодельница! Спасибо, что ты мне пирожок принесла; давным-давно уж я ничего горяченького не ел.

Тут он посадил Рукодельницу возле себя, и они вместе пирожком позавтракали, а золотыми яблочками закусили.

Знаю я, зачем ты пришла,- говорит Мороз Иванович, — ты ведёрко в мой студенец опустила; отдать тебе ведёрко отдам, только ты мне за то три дня прослужи; будешь умна, тебе ж лучше; будешь ленива, тебе ж хуже. А теперь,- прибавил Мороз Иванович,- мне, старику, и отдохнуть пора; поди-ка приготовь мне постель, да смотри взбей хорошенько перину.

Рукодельница послушалась. Пошли они в дом. Дом у Мороза Ивановича сделан был весь изо льда: и двери, и окошки, и пол ледяные, а по стенам убрано снежными звёздочками; солнышко на них сияло, и всё в доме блестело, как брильянты. На постели у Мороза Ивановича вместо перины лежал снег пушистый; холодно, а делать было нечего.

Рукодельница принялась взбивать снег, чтоб старику было мягче спать, а меж тем у ней, бедной, руки окостенели и пальчики побелели, как у бедных людей, что зимой в проруби бельё полощут: и холодно, и ветер в лицо, и бельё замерзает, колом стоит, а делать нечего — работают бедные люди.

Ничего, — сказал Мороз Иванович, — только снегом пальцы потри, так и отойдут, не ознобишь. Я ведь старик добрый; посмотри-ка, что у меня за диковинки. Тут он приподнял свою снежную перину с одеялом, и Рукодельница увидела, что под периною пробивается зелёная травка.

Рукодельнице стало жаль бедной травки.

Вот ты говоришь, — сказала она, — что ты старик добрый, а зачем ты зелёную травку под снежной периной держишь, на свет божий не выпускаешь?

Не выпускаю потому, что ещё не время; ещё трава в силу не вошла. Осенью крестьяне её посеяли, она и взошла, и кабы вытянулась уже, то зима бы её захватила, и к лету травка бы не вызрела. Вот я и прикрыл молодую зелень моею снежной периной, да ещё сам прилёг на неё, чтобы снег ветром не разнесло; а вот придёт весна, снежная перина растает, травка заколосится, а там, смотришь, выглянет и зерно, а зерно крестьянин соберёт да на мельницу отвезёт; мельник зерно смелет, и будет мука, а из муки ты, Рукодельница, хлеб испечёшь.

Ну, а скажи мне, Мороз Иванович,- сказала Рукодельница,- зачем ты в колодце-то сидишь?

Я затем в колодце сижу, что весна подходит,- сказал Мороз Иванович,- мне жарко становится; а ты знаешь, что и летом в колодце холодно бывает, оттого и вода в колодце студёная, хоть посреди самого жаркого лета.

А зачем ты, Мороз Иванович,- спросила Рукодельница,- зимою по улицам ходишь да в окошки стучишься?

А я затем в окошки стучусь,- отвечал Мороз Иванович,- чтоб не забывали печей топить да трубы вовремя закрывать; а не то ведь, я знаю, есть такие неряхи, что печку истопить — истопят, а трубу закрыть — не закроют, или и закрыть закроют, да не вовремя, когда ещё не все угольки прогорели, а оттого в горнице угарно бывает, голова у людей болит, в глазах зелено; даже и совсем умереть от угара можно. А затем ещё я в окошко стучусь, чтоб никто не забывал, что есть на свете люди, которым зимой холодно, у которых нет шубки, да и дров купить не на что; вот я затем в окошко стучусь, чтобы им помогать не забывали. Тут добрый Мороз Иванович погладил Рукодельницу по головке да и лёг почивать на свою снежную постель.

Рукодельница меж тем всё в доме прибрала, пошла на кухню, кушанье изготовила, платье у старика починила и бельё выштопала.

Старичок проснулся; был всем очень доволен и поблагодарил Рукодельницу. Потом сели они обедать; обед был прекрасный, и особенно хорошо было мороженое, которое старик сам изготовил.

Мороз Иванович отсыпал рукодельнице серебряных пятачков в ведерко. Так прожила Рукодельница у Мороза Ивановича целых три дня.

На третий день Мороз Иванович сказал Рукодельнице: — Спасибо тебе, умная ты девочка, хорошо ты меня, старика, утешила, и я у тебя в долгу не останусь. Ты знаешь: люди за рукоделие деньги получают, так вот тебе твоё ведёрко, а в ведёрко я всыпал целую горсть серебряных пятачков; да сверх того, вот тебе на память брильянтик — косыночку закалывать.

Рукодельница поблагодарила, приколола брильянтик, взяла ведёрко, пошла опять к колодцу, ухватилась за верёвку и вышла на свет божий.

Только что она стала подходить к дому, как петух, которого она всегда кормила, увидев её, обрадовался, взлетел на забор и закричал:

Кукареку-кукареки!

У Рукодельницы в ведёрке пятаки!

Когда Рукодельница пришла домой и рассказала всё, что с ней было, нянюшка очень дивовалась, а потом промолвила: — Вот видишь ты, Ленивица, что люди за рукоделие получают!

Поди-ка к старичку да послужи ему, поработай; в комнате у него прибирай, на кухне готовь, платье чини да бельё штопай, так и ты горсть пятачков заработаешь, а оно будет кстати: у нас к празднику денег мало.

Ленивице очень не по вкусу было идти к старичку работать. Но пятачки ей получить хотелось и брильянтовую булавочку тоже.

Вот, по примеру Рукодельницы, Ленивица пошла к колодцу, схватилась за верёвку да и бух прямо ко дну. Смотрит перед ней печка, а в печке сидит пирожок, такой румяный, поджаристый; сидит, поглядывает да приговаривает:

Я совсем готов, подрумянился, сахаром да изюмом обжарился; кто меня возьмёт, тот со мной и пойдёт.

А Ленивица ему в ответ:

Да, как бы не так! Мне себя утомлять — лопатку поднимать да в печку тянуться; захочешь — сам выскочишь.

Мы яблочки наливные, созрелые; корнем дерева питалися, студёной росой обмывалися; кто нас с дерева стрясёт, тот нас себе и возьмёт.

Да, как бы не так! — отвечала Ленивица.- Мне себя утомлять — ручки поднимать, за сучья тянуть… Успею набрать, как сами нападают!

И прошла Ленивица мимо них. Вот дошла она и до Мороза Ивановича. Старик по-прежнему сидел на ледяной скамеечке да снежные комочки прикусывал.

Что тебе надобно, девочка? — спросил он.

Пришла я к тебе,- отвечала Ленивица,- послужить да за работу получить.

Дельно ты сказала, девочка,- отвечал старик,- за работу деньга следует, только посмотрим, какова ещё твоя работа будет. Поди-ка взбей мою перину, а потом кушанье изготовь, да платье моё повычини, да бельё повыштопай.

Пошла Ленивица, а дорогой думает:

«Стану я себя утомлять да пальцы знобить! Авось старик не заметит и на невзбитой перине уснёт».

Старик в самом деле не заметил или прикинулся, что не заметил, лёг в постель и заснул, а Ленивица пошла на кухню. Пришла на кухню да и не знает, что делать. Кушать-то она любила, а подумать, как готовилось кушанье, это ей и в голову не приходило; да и лень ей было посмотреть. Вот она огляделась: лежит перед ней и зелень, и мясо, и рыба, и уксус, и горчица, и квас — всё по порядку. Думала она, думала, кое-как зелень обчистила, мясо и рыбу разрезала да, чтоб большого труда себе не давать, как всё было мытое-немытое, так и положила в кастрюлю: и зелень, и мясо, и рыбу, и горчицу, и уксус да ещё кваску подлила, а сама думает:

«Зачем себя трудить, каждую вещь особо варить? Ведь в желудке всё вместе будет».

Вот старик проснулся, просит обедать. Ленивица притащила ему кастрюлю, как есть, даже скатертцы не подостлала.

Мороз Иванович попробовал, поморщился, а песок так и захрустел у него на зубах. — Хорошо ты готовишь, — заметил он улыбаясь. — Посмотрим, какова твоя другая работа будет.

Ленивица отведала, да тотчас и выплюнула, а старик покряхтел, покряхтел да и принялся сам готовить кушанье и сделал обед на славу, так что Ленивица пальчики облизала, кушая чужую стряпню.

После обеда старик опять лёг отдохнуть, да припомнил Ленивице, что у него платье не починено да и бельё не выштопано.

Ленивица понадулась, а делать было нечего: принялась платье и бельё разбирать; да и тут беда: платье и бельё Ленивица нашивала, а как его шьют, о том и не спрашивала; взяла было иголку, да с непривычки укололась; так её и бросила.

А старик опять будто бы ничего не заметил, ужинать Ленивицу позвал да ещё спать её уложил.

А Ленивице то и любо; думает себе:

«Авось и так пройдёт. Вольно было сестрице на себя труд принимать; старик добрый, он мне и так, задаром, пятачков подарит».

На третий день приходит Ленивица и просит Мороза Ивановича её домой отпустить да за работу наградить.

Да какая же была твоя работа? — спросил старичок.- Уж коли на правду дело пошло, так ты мне должна заплатить, потому что не ты для меня работала, а я тебе служил.

Да, как же! — отвечала Ленивица.- Я ведь у тебя целых три дня жила. — Знаешь, голубушка,- отвечал старичок,- что я тебе скажу: жить и служить — разница, да и работа работе рознь; заметь это: вперёд пригодится. Но, впрочем, если тебя совесть не зазрит, я тебя награжу: и какова твоя работа, такова будет тебе и награда.

С этими словами Мороз Иванович дал Ленивице пребольшой серебряный слиток, а в другую руку — пребольшой брильянт. Ленивица так этому обрадовалась, что схватила то и другое и, даже не поблагодарив старика, домой побежала.

Пришла домой и хвастается.

Вот, — говорит,- что я заработала; не сестре чета, не горсточку пятачков да не маленький брильянтик, а целый слиток серебряный, вишь, какой тяжёлый, да и брильянт-то чуть не с кулак… Уж на это можно к празднику обнову купить…

Не успела она договорить, как серебряный слиток растаял и полился на пол; он был не что иное, как ртуть, которая застыла от сильного холода; в то же время начал таять и брильянт. А петух вскочил на забор и громко закричал:

Кукареку-кукурекулька,

У Ленивицы в руках ледяная сосулька!

А вы, детушки, думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в наставление.

(Илл. В.Конашевича, изд. Детгиз, 1986 г.)

Опубликовано:
Мишкой

12.01.2018 10:19
24.05.2019

Подтвердить оценку

Оценка:
/ 5. Количестов оценок:

Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!

Напишите причину низкой оценки.

Отправить

Спасибо за отзыв!

Прочитано 4034 раз(а)

Другие сказки Одоевского

Сказка о четырёх глухих — Одоевский В.Ф.

Интересная индийская сказка о душевной глухоте человека. Сказка рассказывает, как важно слушать и слышать других людей, а не только самого себя. Произведение начинается с вступления, из которого читатель узнает об особенностях Индии… Сказка о четырёх …
Городок в табакерке — Одоевский В.Ф.

Сказка про мальчика Мишу, которому папа показал красивую черепаховую табакерку. Папа сказал, что внутри шкатулки находится городок Динь-Динь и мальчику сразу захотелось туда попасть. И вот в табакерке приоткрылась дверца и вышел человечек-колокольчик. Как по …

Тюлентяй — Пляцковский М.С.

Короткая история о самом ленивом тюлене из далекого Севера. Он все время лежал на льдине и спал. Но однажды льдину унесло в открытое море… Тюлентяй читать Тюлентяй — это тюлень. Он в стране Тюлений живёт. …
По щучьему веленью — русская народная сказка

По щучьему веленью — русская народная сказка про ленивого Емелю-дурачка и волшебную щуку, которая открыла ему секрет исполнения всех желаний… (Записано в дер. Шадрино Горьковской обл. от И.Ф. Ковалева) По щучьему веленью читать В одной …
Диво дивное, чудо чудное — русская народная сказка

Сказка о бедной семье, которую спас от голода леший, подарив волшебного гуся. Сколько этого гуся не ешь, он все оживает… Диво дивное, чудо чудное читать Жил-был в одном селе мужик бедный-пребедный, детишек у него было …

Какой самый любимый праздник всех ребят? Конечно, Новый год! В эту волшебную ночь на землю спускается чудо, всё сверкает огнями, слышен смех, а Дед Мороз приносит долгожданные подарки. Новому году посвящено огромное количество стихов. В …

В этом разделе сайта Вы найдете подборку стихотворений про главного волшебника и друга всех детей — Деда Мороза. Про доброго дедушку написано много стихов, но мы отобрали самые подходящие для детей 5,6,7 лет. Стихи про …

Пришла зима, а с ней пушистый снег, метели, узоры на окнах, морозный воздух. Ребята радуются белым хлопьям снега, достают коньки и санки из дальних углов. Во дворе кипит работа: строят снежную крепость, ледяную горку, лепят …

Подборка коротких и запоминающихся стихов про зиму и Новый год, Деда Мороза, снежинки, ёлочку для младшей группы детского сада. Читайте и учите короткие стихи с детьми 3-4 лет для утренников и праздника Нового года. Здесь …

презентация находится в разделе » презентации»

Цели урока:

Планируемые результаты:

Метапредметные (УУД):

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа № 4

с Углубленным Изучение Отдельных Предметов им. Г.К.Жукова

г.о. Краснознаменск

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе

«Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича»

Подготовила учитель начальных классов

Гелецки Ольга Николаевна

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича».

Литературное чтение 2 класс по программе «Начальная школа 21 века»

Цели урока:

Организация условий для обобщения знаний по литературному чтению.

Создание условий для формирования читательских умений при различных видах работы: анализ сюжета; выразительное чтение; чтение наизусть.

Формирование специально читательские умения: правильно называть произведение, автора, жанр, тему.

Развитие творческие способности учащихся, самостоятельность.

Создание условий для положительной мотивации к учению посредством литературы.

Планируемые результаты:

Метапредметные (УУД):

регулятивные: умения самостоятельно ставить цели, планировать, контролировать, оценивать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания;

познавательные: проводить сравнение, классификацию, строить объяснения по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму;

коммуникативные: создавать индивидуально, в группах истории о героях, учитывать позицию партнёра, организовывать и осуществлять сотрудничество, договариваться о процедуре работы в группе;

Личностные: понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры, оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль

Оборудование: бумага, цветные карандаши, ручки, музыка С.С. Прокофьев «Метель», компьютер, мультимедийный проэктор.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Сегодня не совсем обычный урок, у нас присутствует много гостей, поприветствуйте их, подарите улыбку друг другу, посмотрели на меня и тихонько сели.

Сегодня вы работаете в группе, в коллективе, значит, работа будет какая? (коллективная). Вам предстоит не только показать знания, но и проявить творчество, значит, работа будет какая? (творческая).

Итак, урок коллективного творчества

Давайте вспомним секреты успеха на уроке.

1. Работать дружно.

2. Быть внимательными, вежливыми.

3. Не отвлекаться на посторонние дела.

4. Не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь.

5. Качественно выполнять работу.

6. Не лениться.

Вы любите сказку?- Что же такое сказка? (ответы детей)

Усвоение литературоведческих понятий.

Какие бывают сказки?- Назовите виды сказок. — Как устроена сказка? (Зачин, эпизод или событие (началодействия), испытание(развитие действия), концовка (конец действия).

Ребята, сегодня нас приглашают посетить один из уголков волшебного царства литературы. Но вот что это за уголок я и сама пока не знаю. Как по- вашему, куда нас позвала Фея Литература? Кажется, она оставила нам вот эту снежинку с запиской.

« Дорогие мои ребята! Сегодня я перенесу вас в свои владения, в Зимнее царство. А чтобы туда попасть, вам нужно сделать маленький снегопад, потому что Зимнее царство не бывает без снега. И второе, что вам поможет – это « зимние» стихи. В путь, друзья мои! Фея»

А как нам устроить снегопад? Давайте все вместе возьмём свои снежинки и будем под музыку размахивать ими так, как будто бы у нас в классе пошёл снег.

Слайд 2 — звучит музыка (дети размахивают снежинками)

Вот какой снегопад получился. Настоящая метель.

Первое условие мы выполнили. Надо выполнить и второе условие — прочитать «зимние» стихи.

(чтение стихов).

2. Коллективная формулировка темы и целей урока.

А к кому мы попали в гости в Зимнем царстве, сейчас узнаем. А догадаться нам поможет кроссворд!

1. Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык.

2. После осени пришла

И сугробы намела.

3. Раскрасил окна все без спросу.

Но кто же это? Вот вопрос!

Всё это делает…

4. Рассыпала Лукерья

Серебряные перья,

Закрутила, замела,

Стала улица бела.

5. Глаза – угольки,

Руки – сучки.

Холодный, большой. Кто я такой?

Запорошила дорожки, Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

Висит за окошком кулёк ледяной. Он полон капели и пахнет весной.Чернокрылый, красногрудый, И зимой найдёт приют.

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут

На овчарку он похож Что ни зуб – то острый нож.

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

Маленький, беленький По лесочку прыг- прыг,

По снежочку тык- тык.

3. Постановка проблемного вопроса.

Есть предположения у кого-нибудь, почему эту тему берём? (сейчас зима, раздел изучили «Снежок порхает, кружится…», новый год приближается)

Какова же цель нашего урока, как думаете? (обобщить знания по разделу: вспомнить произведения, которые читали в этом разделе, героев, авторов)

А ещё нам предстоит выяснить, что такое царство Мороза Ивановича, и существует ли оно?

Кто такой Мороз Иванович? (дед Мороз, волшебник)

Давайте докажем, что он волшебник. Какие чудеса он совершает? (лужи, озёра запечатывает ледяными крышками, снежной периной накрывает травку, узоры на окнах рисует, живёт в колодце)

А в реальной жизни наблюдаем такие явления? От чего это происходит? (наступила зима, пришли морозы) А вместе с морозами настала нелёгкая жизнь для всего живого, особенно в давние времена, когда и жилище, и одежда не были такими тёплыми как сейчас. Люди оказывались во власти мороза. Сравнивали его с могущественным человеком. Кто помнит, как называется такой приём в литературе? (олицетворение)

Что же такое царство Мороза Ивановича? (зима) Существует оно? Для чего, как думаете, в сказках мороз называют Мороз Иванович? (для более яркого изображения зимних явлений, для того, чтобы речь была красивее, интереснее)

А что ещё используют поэты и писатели для того, чтобы речь была более красочной? (сравнения)

Давайте вспомним, с чем сравнивали снег, лёд, деревья.

(снег будто чистая белая скатерть; лёд как зеркало; деревья словно в серебре; похожи на кружевные арки; снежинки как звёздочки)

Как думаете, а нам с вами нужно употреблять в речи сравнения, образные выражения? Ответ обоснуйте.

А вот и сам Мороз Иванович решил с нами поговорить!

Инсценировка беседы с Морозом

Слайд 5,6,7,8,9

А вот и он идёт. Здравствуй, Мороз. Как тебе живётся нынче?

Да плохо мне, плохо!

Да чем тебе, Мороз, плохо?

Снег кругом, мороз царствует на улице! А ты жалуешься…

Это вы так только говорите, а разве кто обо мне помнит? Мороз это теперь столбик в термометре, а не я. И вьюги не я напускаю, и снежинки не по моей воле падают. Я думаю, и нет меня вовсе…

Да ты что, Мороз, не грусти. Наши дети любят тебя. Они верят в волшебство и знают много о сказках и твоем царсте!

4. Работа в группах – выполнение коллективной творческой работы.

Вы попали в царство Мороза Ивановича, опишите, каким вы его увидели, используя карточку-помощницу, словарь зимних слов, сравнения, ну и воображение.

а) Составление рассказа-описания царства Мороза Ивановича, используя словари зимних слов, слова-сравнения.

Карточка – помощница.

Наша группа увидела царство Мороза Ивановича таким.

Наступило одно из замечательных времён года – зима.

Снег _______________________________________________________________

деревья_______________________________________________________________

Дети _________________________________________________________________

Это ещё просто волшебное место, где существуют ______________________________________________________________________

б) Отчёт групп – представление своего рассказа. Оценка детьми.

Видишь, Мороз, зря ты обижаешься. Ребята тебя не забыли и волшебство понимают и помнят. А ещё они сейчас нарисуют тебе в подарок зимний пейзаж.

(рисование пейзажей)

5. Подведение итогов. Рефлексия урока.

Ну и снегу намело, на дворе белым-бело!

Наш закончился урок, подведём теперь итог.

Закончите предложение.

Я доволен….

Мне было трудно…

Я расскажу дома….

Мне понравилось….

Мы смогли….

Я довольна вашей работой.

Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничесива?

Домашнее задание

Мороз Иванович прислал вам изображение своего дома. Слайд 11

А). Он очень просит записать несколько слов на тему «Зима».б). Сочинить новую сказку, с новыми героями, другими приключениями.

(Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей)

Предварительный просмотр:

Литературное чтение во 2 классе по программе «Начальная школа 21 века»

Тема
: Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Цели
:

Предметное содержание
: проектная деятельность (работа в группах)

Планируемые результаты:

Предметные:
.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

познавательные:

коммуникативные:

Оборудование
:

Эталоны с внеурочных занятий по «Миру деятельности» (авторская программа

Л. Г. Петерсон): «Правила работы в группе».

2. Продукты проекта

3. «Заместители» на уроках Литературного чтения

4. Использование интерактивной доски

Ход урока:

Организация.

Ребята, сегодня мы работаем в группах, значит, работа будет какая? (коллективная, групповая).

Вам предстоит показать не только знания, но и проявить творчество, значит,

Работа будет какая? (творческая)

Давайте вспомним « Правила работы в группе» по карточкам-эталонам:

1 слайд:

*В группе должен быть
ответственный.

*Работать должен
каждый
на общий результат.

*Один говорит, другие
слушают
.

*Свое несогласие высказывай
вежливо
.

*Если не понял,
переспроси.

Формулирование темы и задач урока:

Какова же
цель
нашего урока, как вы думаете? (Обобщить знания по разделу, создав творческий проект).

3.
Актуализация знаний.

Какой жанр литературного произведения нас сегодня интересует? (Сказки. Литературные сказки)

Назовите, какие сказки Владимира Федоровича Одоевского помещены в наш учебник?

(«В гостях у дедушки Мороза», «Мороз Иванович»)

4 Работа в группах.

*Рассказ-описание царства Мороза Ивановича»;

*Создание фотофильма «По работе и награда;

*Викторина по сказкам В. Одоевского;

*Кроссворд на тему сказок В. Одоевского;

*Объемная поделка персонажа сказок В. Одоевского из соленого теста).

Оформление выполняется по следующему алгоритму:

Предмет, класс.

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

5
Отчет групп
-представление своих заданий.

Демонстрация фотофильма «По работе и награда» (инт. доска)
Викторина по сказкам (инт. доска)
Кроссворд по сказкам (инт. доска)
Демонстрация поделок:

-«ЦАРСТВО», СТУДЕНЕЦ, ПОСТЕЛЬКА С РОСТКАМИ ОЗИМИ, ЛАВОЧКА.

5. Рассказ-описание «Царство Мороза Ивановича

Оценка детьми. Оценка учителем.

6 Подведение итога урока. Рефлексия.

Ну и снегу намело, на дворе белым-бело!

Наш закончился урок, подведем теперь итог.(Слова с движениями)

Закончите высказывание:

Я доволен…

Мне было трудно…

Я расскажу дома…

Мне понравилось…

Я буду…

Мы смогли…

Домашнее задание

Рисунок с урока коллективного творчества.

Приложение. Задания для домашней подготовки:

1. Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича» (Задания для 1 группы)

Сбор материала по теме
«Рассказ-описание Царства Мороза Ивановича» по сказкам В. Ф. Одоевского:

Составить план рассказа.

Используя сравнения и образные выражения, составьте рассказ-описание

Представление рассказа, костюм сказочницы (проекта).

Оформление проекта:

Предмет, класс

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича» (Задания для 2 группы)

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление в классе)

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича» (Задания для 3 группы)

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление в классе)

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича» (Задания для 4 группы)

Выполнить сетку кроссворда.

Выделить ключевое слово

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление в классе)

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича» (Задания для 5 группы)

Выполнить поделку.

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление и защита в классе)

(Оформление проектной документации)

……………………………………………………..

…………………………………………………….

Г.
Класс……………..

Д.
Краткая аннотация проекта:

Своя тема: …………………………………………………………………………………

Цель проекта:……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..

Е
. Оценка: своя -………….

Класса-………..

Учителя-…………..

Е. Оценка руководителя проекта:
………………………………………

2. Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

……………………………………………………..

…………………………………………………….

………………………………………………………

Б.
Предмет:……………………………………………………………………….

В.
Учебная тема:……………………………………………………………………

Г.
Класс……………..

Д.
Краткая аннотация проекта:

Общая тема:………………………………………………………………………………..

Своя тема: ……………………………………………………………………………..

Цель проекта:…………………………………………………………………………..

План выполнения работы: ……………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………

Ее особенности: …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

Представление в классе…………………………………………………………………..

Е
. Оценка: своя -………….

Класса-………..

Учителя-………….

3. Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

……………………………………………………..

…………………………………………………….

……………………………………………………..

Б.
Предмет:……………………………………………………………………….

В.
Учебная тема:……………………………………………………………………

Г.
Класс……………..

Д.
Краткая аннотация проекта:

Общая тема:………………………………………………………………………………..

План выполнения работы: …………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………

Ее особенности: …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

Представление в классе…………………………………………………………………..

Е
. Оценка: своя -………….

Класса-………..

Учителя-…………

4. Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

……………………………………………………..

…………………………………………………….

……………………………………………………..

………………………………………………………

Б.
Предмет:……………………………………………………………………….

В.
Учебная тема:……………………………………………………………………

Г.
Класс……………..

Д.
Краткая аннотация проекта:

Общая тема:………………………………………………………………………………..

Своя тема: …………………………………………………………………………

Цель проекта:……………………………………………………………………..

План выполнения работы: ……………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………..

Ее особенности: …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

Представление в классе…………………………………………………………………..

Е
. Оценка: своя -………….

Класса-………..

Учителя-…………..

5. Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

……………………………………………………..

…………………………………………………….

Б.
Предмет:……………………………………………………………………….

В.
Учебная тема:……………………………………………………………………

Г.
Класс……………..

Д.
Краткая аннотация проекта:

Общая тема:………………………………………………………………………………..

Своя тема: …………………………………………………………………………

Цель проекта:……………………………………………………………………..

План выполнения работы: ……………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

Ее особенности: …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

Представление в классе…………………………………………………………………..

Е
. Оценка: своя -………….

Класса-………..

Учителя-………….

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

Сбор материала по теме «Создание фотофильма «По работе и награда» по сказкам В. Ф. Одоевского»:

Выделить основные сюжетные моменты сказки по своей теме

Проиллюстрировать их собственными фотографиями

Приготовить представление работы (проекта)

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление в классе)

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

Сбор материала по теме «Викторина по сказкам В. Ф. Одоевского»:

Обратить внимание на интересные детали, подробности и сюжетные повороты сказки

Сформулировать вопросы с тремя вариантами ответов, один из которых правильный.

Научиться проводить викторину с ребятами.

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление в классе)

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

Сбор материала по теме «Составить кроссворд на тему сказок В. Ф. Одоевского»:

Подобрать загадки-вопросы для кроссворда

Выполнить сетку кроссворда.

Выделить ключевое слово

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление в классе)

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

Сбор материала по теме «Выполнить из соленого теста объемную поделку персонажа сказок В. Ф. Одоевского»:

Выбрать понравившийся персонаж.

Заготовить нужное количество материала.

Выполнить поделку.

Определить форму защиты своей работы (проекта)

Оформление проекта:

Предмет, класс

Краткая аннотация проекта (общая тема, своя тема, цель вашего проекта, ход

Выполнения работы, ее особенности, представление и защита в классе)

МОУ «Судская основная образовательная школа №2»

Проект

«Царство

Мороза Ивановича»

Номинация:

Творческий

Проект выполнен

Группами обучающихся 2 класса

На уроке Литературного чтения

Руководитель проекта:

Учитель 2 кл
. Кузнецова

Екатерина Николаевна

2014 – 2015 уч. г.

Цели:

*Организация условий для обобщения знаний по литературному чтению.

*Развитие самостоятельности, научно-познавательных и творческих способностей.

* Создание условий для положительной мотивации к учению средствами литературы.

Предметное содержание:
проектная деятельность (работа в группах)

Планируемые результаты:

Метапредметные (УУД):

Аннотация:

Работа по подготовке к занятию строится по следующему плану:

Целеполагание проектной деятельности.
Формирование групп.
Выдвижение возможных проблем.
Формулировка задач.
Выбор критериев оценивания.
Рефлексия.

Все проектные группы получили задания, которые выполняли дома с частичной помощью родителей.

Изготовить фигурки действующих лиц из сказки.
Приготовить викторину по сказке.
Создать кроссворд.
Создать фотофильм «По работе и награда».
Приготовить выборочный пересказ по тексту сказки.

Технологическая карта проекта представлена «Планом выполнения работы».

По нему обучающиеся вместе с родителями готовили продукт проекта.

Работая в группах, дети оформляли документацию по проекту, описывая

Особенности своей, отличной от других, работы по воплощению творческого

Замысла.

Результатом успешной работы над проектами являются фото и

Видеоматериалы, представленные в Приложениях.

Главным критерием при оценивании было мнение о том, насколько

Интересно и оригинально исполнение каждого проекта, как предмета обучения

Новому виду деятельности для второклассников.

На этапе рефлексии дети строили свои высказывания по началу таких

Предложений:

Я доволен…
Мне было трудно…
Я расскажу дома…
Мне понравилось…
Я буду…
Мы смогли…

Литература:

Программа «Литературное чтение» 1-4 кл. (Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова) УМК «Начальная школа 21 века»
Реализация междисциплинарной программы

«Работа с текстом. Работа с информацией»

(Курсы по ФГОС НОО. Вологда 2012 г.)

Использование ИКТ в образовательном процессе современной нач. шк.с учетом требований ФГОС (Курсы г. Вологда, г. Шексна, Ботово 2013 г
.)
4.
Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников. Пособие для учителя.
Проектные задачи в начальной школе. Пособие для учителя. / Под ред. А.Б.Воронцова

Приложения
– продукты проекта:

1 гр.
– фотографии

2 гр.-
фотофильм «По работе и награда»

3 гр
.- презентация викторины

4 гр
.- фотография

5 гр.-
фильм В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович

Технологическая карта 1 группы

2. Елесичева Татьяна

Зернова Вера
Зернов Никита
Петровцева Виктория

		Краткая характеристика
Тема проекта		Изготовление поделки из соленого теста
Смысл проектной деятельности
Цель проекта		Обобщить материал по теме, выполнить проект
Кому адресован проект		Всем одноклассникам для повышения мотивации к учению и развитию познавательной активности
		Поделки фигурок из соленого теста
Необходимые средства:	Источники информации	УМК «Нач. шк. 21 века»
	Приборы и материалы	Соленое тесто, приготовленное по особому рецепту
	Необходимые умения и способы работы	Лепка, сушка, роспись
		2 недели
План работы над проектом:	Этап 1	2. Выбрать понравившийся персонаж
	Этап 2	1.Заготовить нужное количество материала 2.Выполнить поделку 3.Приготовить декорации к «Царству…»
	Этап 3	Представление своих поделок на обобщающем уроке

Особенности работы:

Технологическая карта 2 группы

Березкин Алексей
Кузнецов Михаил
Лобанова Полина
Уразов Тимур

Разделы технологической карты		Краткая характеристика
Тема проекта		Создание фотофильма «По работе и награда»
Смысл проектной деятельности		Развитие самостоятельности, научно-познавательных и творческих способностей.
Цель проекта
Кому адресован проект		Всем одноклассникам для получения общего результата
Продукт проектной деятельности		Фотофильм «По работе и награда», альбом
Необходимые средства:	Источники информации	Учебник «Литературного чтения», 2 кл.; УМК «Нач. шк. 21 века»,Интернет-источники
	Приборы и материалы	ИКТ
		ИКТ-компетентность
	Время, необходимое для выполнения проекта	2 недели
План работы над проектом:	Этап 1
	Этап 2	1.Выделить основные сюжетные моменты сказки по своей теме 2.Проиллюстрировать их фотографиями 3.Создать фотофильм
	Этап 3	Приготовить представление проекта

Технологическая карта 3 группы

Землянкин Степан
Перевозчиков Данил
Туркина Арина
Харапонов Илья

Разделы технологической карты		Краткая характеристика
Тема проекта		Создание викторины по сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»
Смысл проектной деятельности		Создание условий для положительной мотивации к учению средствами литературы
Цель проекта		Обобщить знания по теме, создать проект
Кому адресован проект		Всем одноклассникам для достижения общего результата
Продукт проектной деятельности		Викторина по сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»
Необходимые средства:	Источники информации	Учебник «Литературного чтения», 2 кл. УМК «Нач. шк. 21 века»
	Приборы и материалы	ИКТ
	Необходимые умения, способы работы	Составление вопросов на основе анализа и синтеза изучаемого материала; ИКТ-компетентность
	Время, необходимое для выполнения проекта	2 недели
План работы над проектом:	Этап 1
	Этап 2	1.Обратить внимание на интересные детали, подробности и сюжетные повороты 2.Сформулировать вопросы с тремя вариантами ответов, один из которых правильный
	Этап 3	Подготовиться к проведению своей викторины в классе

Особенности работы:

Технологическая карта 4 группы

Демичев Арсений
Ронжина Дарья
Южаков Данил

Разделы технологической карты		Краткая характеристика
Тема проекта		Создать кроссворд по сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»
Смысл проектной деятельности		Создание условий для самостоятельного освоения школьниками учебного материала, творческого отношения к нему
Цель проекта		Обобщить знания по теме, создать проект
Кому адресован проект		Всем одноклассникам для общего результата
Продукт проектной деятельности		Кроссворд по сказке В. Ф. Одоевского «Царство Мороза Ивановича»
Необходимые средства:	Источники информации	Учебник «Литературного чтения», 2 кл. УМК «Нач. шк. 21 века»
	Приборы и материалы	ИКТ
	Необходимые умения, способы работы	Составление вопросов-загадок на основе анализа и синтеза изучаемого материала; ИКТ-компетентность
	Время, необходимое для выполнения проекта	2 недели
План работы над проектом:	Этап 1
	Этап 2	1.Подобрать вопросы-загадки для кроссворда 2.Выполнить сетку кроссворда 3.Выделить ключевое слово
	Этап 3	Приготовиться к решению своего кроссворда В классе

Особенности работы
:

Технологическая карта 5 группы

Кузнецова Екатерина
Ермохина Оксана

Разделы технологической карты		Краткая характеристика
Тема проекта		Приготовить выборочный пересказ сказки В. Ф. Одоевского «Царство Мороза Ивановича»
Смысл проектной деятельности		Создание условий для формирования читательских умений: анализ сюжета, выборочное чтение и пересказ, наблюдения над выразительными средствами языка.
Цель проекта		Обобщить знания по теме, создать проект
Кому адресован проект		Всем одноклассникам для конечного результата на обобщающем уроке
Продукт проектной деятельности		Выборочный пересказ сказки В. Ф. Одоевского «Царство Мороза Ивановича»
Необходимые средства:	Источники информации	Учебник «Литературного чтения», 2 кл. УМК «Нач. шк. 21 века»
	Приборы и материалы	Декорации к «Царству…», видеокамера, ИКТ
	Необходимые умения, способы работы	Работа над развитием связной речи, ее выразительностью. Видеосъемка и перенос материала на DVD-диск. ИКТ-компетентность
	Время, необходимое для выполнения проекта	2 недели
План работы над проектом:	Этап 1
	Этап 2	1.Используя образные выражения и сравнения, приготовить выборочный пересказ 2.Составить общий план поочередного пересказа
	Этап 3	Приготовить представление проекта в классе, используя готовые декорации

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

(Оформление работы 1 группы
)

1. Быстрицкая Диана

2. Елесичева Татьяна

3. Зернова Вера

4. Зернов Никита

5. Петровцева Виктория

Б. Предмет:
Литературное чтение

В. Учебная тема:
«Снежок порхает, кружится»

Г. Класс: 2

Общая тема:
«Царство Мороза Ивановича»

Своя тема:
изготовить поделку из соленого теста.

Цель проекта
: обобщить материал по теме, выполнить проект.

План выполнения работы:

Перечитать сказку.
Выбрать понравившийся персонаж.
Заготовить нужное количество материала.
Выполнить поделку.

Представление в классе
: демонстрация и участие в представлении декораций.

Е. Оценка
: своя -…
5
……….

Класса-…
5
……..

Учителя-…
5
……….

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

(Оформление работы 2 группы)

1. Лобанова Полина

2. Березкин Алексей

3. Кузнецов Михаил

4. Уразов Тимур

Б. Предмет:
Литературное чтение

В. Учебная тема:
«Снежок порхает, кружится…»

Г. Класс: 2

Д. Краткая аннотация проекта:

Общая тема:
«
Царство Мороза Ивановича»

Своя тема
:
создание фотофильма «По работе и награда»

Цель проекта
: обобщить знания по теме, создать проект.

План выполнения работы:

Перечитать сказку.
Выделить основные сюжетные моменты сказки по своей теме.
Проиллюстрировать их фотографиями.
Приготовить представление проекта.

Е. Оценка:
своя -…
5
……….

Класса-
4
…..

Учителя-…
5
……….

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

(Оформление работы 3 группы)

1.
Перевозчиков Данил

2. Харапонов Илья

3. Землянкин Степан

4. Туркина Арина

Б. Предмет:
Литературное чтение

В. Учебная тема:
«Снежок порхает, кружится…»

Г. Класс: 2

Д. Краткая аннотация проекта:

Общая тема:
«Царство Мороза Ивановича»

Своя тема
:
создание викторины по сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович
»

Цель проекта:

План выполнения работы:

Перечитать сказку.
Обратить внимание на интересные детали, подробности и сюжетные повороты сказки.
Сформулировать вопросы с тремя вариантами ответов, один из которых правильный.
Подготовиться к проведению своей викторины в классе.

Представление в классе
… демонстрация и отгадывание правильных ответов.

Е. Оценка
: своя -……
5
…….

Класса-……
4
…..

Учителя-……
5
…….

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

(Оформление работы 4 группы)

1. Южаков Данил

2. Ронжина Дарья

3. Демичев Арсений

Б. Предмет:
Литературное чтение

В. Учебная тема:
«Снежок порхает, кружится…»

Г. Класс: 2

Д. Краткая аннотация проекта:

Общая тема:
«Царство Мороза Ивановича»

Своя тема
:
создать кроссворд по сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»

Цель проекта:
обобщить материал по теме, создать проект.

План выполнения работы:

Перечитать сказку.
Подобрать вопросы – загадки для кроссворда.
Выполнить сетку кроссворда.
Выделить ключевое слово.
Приготовиться к решению своего кроссворда в классе.

представление в классе:
демонстрация, решение и проверка кроссвордов
.

Е. Оценка:
своя -…
5
……….

класса-…
5
……..

учителя-…
5
……

Работа над проектом «Царство Мороза Ивановича»

(Оформление работы 5 группы)

А
. Авторы проекта:

1. Кузнецова Екатерина

2. Ермохина Оксана

Б. Предмет:
Литературное чтение

В.
Учебная тема:
«Снежок порхает, кружится…»

Г
. Класс
:…
2
…

Д. Краткая аннотация проекта:

Общая тема:
«Царство Мороза Ивановича»

Своя тема:
«Выборочный пересказ сказки В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович»

Цель проекта:
обобщить материал по теме, создать проект.

План выполнения работы:

Перечитать сказку.
Составить общий план поочередного пересказа.
Используя образные выражения и сравнения, приготовить выборочный пересказ.
Продумать представление проекта в классе.

Представление в классе:
демонстрация фильма по выборочному пересказу сказки

В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович».

Е. Оценка:
своя -…
4
……….

класса-…
5
……..

учителя-…
5
………

Предмет: литературное чтениеТема урока: Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»
Тип урока: проектная деятельность (работа в группах)Оборудование: бумага, краски, карандаши, ручки, магнитофон, музыка П. И. Чайковского « Времена года».
Цель: обучение составлению устного текста повествовательного типа;формирование умения сочинить сказку по предложенному сюжету; формирование навыков работы в группе.
Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе.
Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: развитие познавательных способностей учащихся; расширение и обогащение словаря читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Этапы урока

-На уроках литературного чтения вы прочитали много сказок — и народных, и авторских. Сегодня вы попробуете сочинить свою сказку. На какую тему будет сказка, вы узнаете, разгадав кроссворд.Так как работать вы будете в группах, давайте обговорим правила совместной работы.

Разгадывание кроссвордов.(см.приложение)Определяем тему: «Мороз». Значит, сказка должна получиться зимняя.У вас на столах «зимний словарь»: слова, пословицы, поговорки на зимнюю тему. Каждая группа выбирает одну пословицу или поговорку, объясняет её смысл.

На дворе белым – бело,
Ну и снегу намело!
А мы в классе посидим,
Дружно сказку сочиним.Открывается доска: зимние пейзажи русских художников, запись: «Царство Мороза Ивановича».Так будет называться наша сказка.-Что дальше будет происходить в нашей сказке?-О чём можно рассказать? Как передать красоту зимнего леса?Каждой группе на парту кладётся герой (оленёнок, медвежонок, зайчонок, волк). Предположите, что он стал причиной переполоха. А вот с чем пожаловал герой – думайте.Обсуждение получившихся вариантов. Выбирается самый интересный.

Хузина Ф.М.

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №113 Г.Казань

Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» во 2классе на тему:

Урок литературного чтения. «Царство Мороза Ивановича»

Тип урока:
проектная деятельность (работа в группах)

Планируемые образовательные результаты:

Оборудование
: бумага, краски, карандаши, ручки, мультимедиа, музыкальный клип П. И. Чайковского

« Времена года».

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I . Организационный момент.	Вы любите сказку? — Что же такое сказка?	Настраиваются на работу	Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные : Нацеливание на успешную деятельность.
II . Актуализация знаний.	Усвоение литературоведческих понятий. Какие бывают сказки? — Назовите виды сказок. — Как устроена сказка?	Выстраивают план построения сказки: Эпизод или событие (начало действия). Испытание (развитие действия). Концовка (конец действия).	Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию Регулятивные:
III . Определение темы и цели урока	На уроках литературного чтения вы прочитали много сказок — и народных, и авторских. Сегодня вы попробуете сочинить свою сказку. На какую тему будет сказка, вы узнаете, разгадав кроссворд.(слайд) Так как работать вы будете в группах, давайте обговорим правила совместной работы. Разгадывание кроссвордов. (см.приложение) Определяем тему: «Мороз». Значит, сказка должна получиться зимняя. У вас на столах «зимний словарь»: слова, пословицы, поговорки на зимнюю тему. Каждая группа выбирает одну пословицу или поговорку, объясняет её смысл.	Обговаривание правил совместной деятельности: А) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших; Б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем; В) качественно выполнять работу, соблюдать технику безопасности, экономию материала; Г) каждый из группы должен уметь защитить общее дело и своё в частности	Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы, анализировать результаты исследований. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
IV .Введение в тему .	На дворе белым – бело, Ну и снегу намело! А мы в классе посидим, Дружно сказку сочиним. Открывается доска: зимние пейзажи русских художников, запись: «Царство Мороза Ивановича». Так будет называться наша сказка. О чём можно рассказать? Как передать красоту зимнего леса? Каждой группе на парту кладётся герой (оленёнок, медвежонок, зайчонок, волк). Предположите, что он стал причиной переполоха. А вот с чем пожаловал герой – думайте. Обсуждение получившихся вариантов. Выбирается самый интересный.	А) Каждая группа предлагает своё начало сказки или зачин. Выбирается лучший или оригинальный. Б) Начало действия. Эпизод или событие. В) Сейчас в нашей сказке что-то должно случиться. Я говорю: «Вдруг…» Г) Концовка сказки. Обсуждение. Выбор варианта.	Познавательные: выделять существенную информацию из рассказа ребят, классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку) Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой
V . Физкультминутка		Активное выполнение	Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.
VI . Полный пересказ получившейся сказки.	Ребята, ведь нашей сказке чего-то не хватает? Конечно, ярких красивых рисунков. Сейчас каждая группа нарисует свою иллюстрацию. (На фоне музыкального клипа П.И.Чайковского) 1- зачин. 2- пейзаж 3- происшествие 4 – концовка Показ рисунков и пересказ сочинённой сказки	Презентация групповой сказки.	Личностные: умение выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту. Познавательные: анализировать содержание произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: проявлять внимание к суждениям товарищей.
VII .Сравнение сказок.	А сейчас поработаете в группах. Как вы думаете, чем отличаются сказки? Каковы особенности каждой сказки?	Дети в группах обсуждают и анализируют сказки своих товарищей.	Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Личностные: применять правила делового сотрудничества.
VIII . Рефлексия урока.	Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничества?	Подводят итог урока.	Личностные: оценивать собственную и коллективную деятельность. Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.
IX . Домашнее задание.	Мороз Иванович прислал вам изображение своего дома. А). Он очень просит его раскрасить, записать несколько слов на тему «Зима». Б). Записать сочинённую сказку на этот лист. В). Сочинить новую сказку, с новыми героями, другими приключениями.	Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей.	Личностные: формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

1. Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела,
Стала улица бела.

2. Глаза – угольки,
Руки – сучки.
Холодный, большой.
Кто я такой?

3. Отдыхают мужики,
На них белы колпаки
Не шиты, не вязаны.

4. В круглом окне днём
Стекло разбито —
К вечеру вставлено.

5. Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет –
Когда это бывает?

1. Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

2. Висит за окошком кулёк ледяной.
Он полон капели и пахнет весной.

3. Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут,

4. На овчарку он похож
Что ни зуб – то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.

5. Маленький, беленький
По лесочку прыг- прыг,
По снежочку тык- тык.

Пословицы и поговорки

Мороз невелик, да стоять не велит.

Береги нос в большой мороз.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Спасибо мороз, что снегу нанёс.

Зимой снег глубокий – летом хлеб высокий.

Зимой льдом не дорожат.

Зима лето пугает да всё равно тает.

Источник

Хузина Ф.М.

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №113 Г.Казань

Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» во 2классе на тему:

Урок литературного чтения. «Царство Мороза Ивановича»

Тип урока:
проектная деятельность (работа в группах)

Планируемые образовательные результаты:

Оборудование
: бумага, краски, карандаши, ручки, мультимедиа, музыкальный клип П. И. Чайковского

« Времена года».

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I . Организационный момент.	Вы любите сказку? — Что же такое сказка?	Настраиваются на работу	Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные : Нацеливание на успешную деятельность.
II . Актуализация знаний.	Усвоение литературоведческих понятий. Какие бывают сказки? — Назовите виды сказок. — Как устроена сказка?	Выстраивают план построения сказки: Эпизод или событие (начало действия). Испытание (развитие действия). Концовка (конец действия).	Коммуникативные: аргументировать свою позицию. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию Регулятивные:
III . Определение темы и цели урока	На уроках литературного чтения вы прочитали много сказок — и народных, и авторских. Сегодня вы попробуете сочинить свою сказку. На какую тему будет сказка, вы узнаете, разгадав кроссворд.(слайд) Так как работать вы будете в группах, давайте обговорим правила совместной работы. Разгадывание кроссвордов. (см.приложение) Определяем тему: «Мороз». Значит, сказка должна получиться зимняя. У вас на столах «зимний словарь»: слова, пословицы, поговорки на зимнюю тему. Каждая группа выбирает одну пословицу или поговорку, объясняет её смысл.	Обговаривание правил совместной деятельности: А) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших; Б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем; В) качественно выполнять работу, соблюдать технику безопасности, экономию материала; Г) каждый из группы должен уметь защитить общее дело и своё в частности	Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы, анализировать результаты исследований. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
IV .Введение в тему .	На дворе белым – бело, Ну и снегу намело! А мы в классе посидим, Дружно сказку сочиним. Открывается доска: зимние пейзажи русских художников, запись: «Царство Мороза Ивановича». Так будет называться наша сказка. О чём можно рассказать? Как передать красоту зимнего леса? Каждой группе на парту кладётся герой (оленёнок, медвежонок, зайчонок, волк). Предположите, что он стал причиной переполоха. А вот с чем пожаловал герой – думайте. Обсуждение получившихся вариантов. Выбирается самый интересный.	А) Каждая группа предлагает своё начало сказки или зачин. Выбирается лучший или оригинальный. Б) Начало действия. Эпизод или событие. В) Сейчас в нашей сказке что-то должно случиться. Я говорю: «Вдруг…» Г) Концовка сказки. Обсуждение. Выбор варианта.	Познавательные: выделять существенную информацию из рассказа ребят, классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку) Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой
V . Физкультминутка		Активное выполнение	Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.
VI . Полный пересказ получившейся сказки.	Ребята, ведь нашей сказке чего-то не хватает? Конечно, ярких красивых рисунков. Сейчас каждая группа нарисует свою иллюстрацию. (На фоне музыкального клипа П.И.Чайковского) 1- зачин. 2- пейзаж 3- происшествие 4 – концовка Показ рисунков и пересказ сочинённой сказки	Презентация групповой сказки.	Личностные: умение выражать свои чувства, мысли, проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту. Познавательные: анализировать содержание произведения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: проявлять внимание к суждениям товарищей.
VII .Сравнение сказок.	А сейчас поработаете в группах. Как вы думаете, чем отличаются сказки? Каковы особенности каждой сказки?	Дети в группах обсуждают и анализируют сказки своих товарищей.	Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности. Личностные: применять правила делового сотрудничества.
VIII . Рефлексия урока.	Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничества?	Подводят итог урока.	Личностные: оценивать собственную и коллективную деятельность. Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.
IX . Домашнее задание.	Мороз Иванович прислал вам изображение своего дома. А). Он очень просит его раскрасить, записать несколько слов на тему «Зима». Б). Записать сочинённую сказку на этот лист. В). Сочинить новую сказку, с новыми героями, другими приключениями.	Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей.	Личностные: формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

1. Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела,
Стала улица бела.

2. Глаза – угольки,
Руки – сучки.
Холодный, большой.
Кто я такой?

3. Отдыхают мужики,
На них белы колпаки
Не шиты, не вязаны.

4. В круглом окне днём
Стекло разбито —
К вечеру вставлено.

5. Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет –
Когда это бывает?

1. Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

2. Висит за окошком кулёк ледяной.
Он полон капели и пахнет весной.

3. Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут,

4. На овчарку он похож
Что ни зуб – то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.

5. Маленький, беленький
По лесочку прыг- прыг,
По снежочку тык- тык.

Пословицы и поговорки

Мороз невелик, да стоять не велит.

Береги нос в большой мороз.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Спасибо мороз, что снегу нанёс.

Зимой снег глубокий – летом хлеб высокий.

Зимой льдом не дорожат.

Зима лето пугает да всё равно тает.

Мороз Иванович читать

Сама беду сделала, сама и поправляй; сама ведёрко утопила, сама и доставай.

Я совсем готов, подрумянился, сахаром да изюмом обжарился; кто меня из печки возьмёт, тот со мной и пойдёт!

Рукодельница, нимало не мешкая, схватила лопатку, вынула пирожок и положила его за пазуху. Идёт она дальше.

Рукодельница подошла к дереву, потрясла его за сучок, и золотые яблочки так и посыпались к ней в передник.

Тут он посадил Рукодельницу возле себя, и они вместе пирожком позавтракали, а золотыми яблочками закусили.

Рукодельнице стало жаль бедной травки.

Ну, а скажи мне, Мороз Иванович,- сказала Рукодельница,- зачем ты в колодце-то сидишь?

А зачем ты, Мороз Иванович,- спросила Рукодельница,- зимою по улицам ходишь да в окошки стучишься?

Кукареку-кукареки!

У Рукодельницы в ведёрке пятаки!

Я совсем готов, подрумянился, сахаром да изюмом обжарился; кто меня возьмёт, тот со мной и пойдёт.

А Ленивица ему в ответ:

Да, как бы не так! Мне себя утомлять — лопатку поднимать да в печку тянуться; захочешь — сам выскочишь.

Что тебе надобно, девочка? — спросил он.

Пришла я к тебе,- отвечала Ленивица,- послужить да за работу получить.

Пошла Ленивица, а дорогой думает:

«Стану я себя утомлять да пальцы знобить! Авось старик не заметит и на невзбитой перине уснёт».

«Зачем себя трудить, каждую вещь особо варить? Ведь в желудке всё вместе будет».

А старик опять будто бы ничего не заметил, ужинать Ленивицу позвал да ещё спать её уложил.

А Ленивице то и любо; думает себе:

На третий день приходит Ленивица и просит Мороза Ивановича её домой отпустить да за работу наградить.

Пришла домой и хвастается.

Кукареку-кукурекулька,

У Ленивицы в руках ледяная сосулька!

(Илл. В.Конашевича, изд. Детгиз, 1986 г.)

Опубликовано:
Мишкой

12.01.2018 10:19
24.05.2019

Подтвердить оценку

Оценка:
/ 5. Количестов оценок:

Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!

Напишите причину низкой оценки.

Отправить

Спасибо за отзыв!

Прочитано 4034 раз(а)

Другие сказки Одоевского

Сказка о четырёх глухих — Одоевский В.Ф.

Интересная индийская сказка о душевной глухоте человека. Сказка рассказывает, как важно слушать и слышать других людей, а не только самого себя. Произведение начинается с вступления, из которого читатель узнает об особенностях Индии… Сказка о четырёх …
Городок в табакерке — Одоевский В.Ф.

Сказка про мальчика Мишу, которому папа показал красивую черепаховую табакерку. Папа сказал, что внутри шкатулки находится городок Динь-Динь и мальчику сразу захотелось туда попасть. И вот в табакерке приоткрылась дверца и вышел человечек-колокольчик. Как по …

Тюлентяй — Пляцковский М.С.

Короткая история о самом ленивом тюлене из далекого Севера. Он все время лежал на льдине и спал. Но однажды льдину унесло в открытое море… Тюлентяй читать Тюлентяй — это тюлень. Он в стране Тюлений живёт. …
По щучьему веленью — русская народная сказка

По щучьему веленью — русская народная сказка про ленивого Емелю-дурачка и волшебную щуку, которая открыла ему секрет исполнения всех желаний… (Записано в дер. Шадрино Горьковской обл. от И.Ф. Ковалева) По щучьему веленью читать В одной …
Диво дивное, чудо чудное — русская народная сказка

Сказка о бедной семье, которую спас от голода леший, подарив волшебного гуся. Сколько этого гуся не ешь, он все оживает… Диво дивное, чудо чудное читать Жил-был в одном селе мужик бедный-пребедный, детишек у него было …

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа № 4

с Углубленным Изучение Отдельных Предметов им. Г.К.Жукова

г.о. Краснознаменск

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе

«Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича»

Подготовила учитель начальных классов

Гелецки Ольга Николаевна

2014г

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича».

Литературное чтение 2 класс по программе «Начальная школа 21 века»

Цели урока:

Организация условий для обобщения знаний по литературному чтению.

Формирование специально читательские умения: правильно называть произведение, автора, жанр, тему.

Развитие творческие способности учащихся, самостоятельность.

Создание условий для положительной мотивации к учению посредством литературы.

Планируемые результаты:

-предметные

: читать выразительно предложения, отрывки из изученных произведений вслух и молча; отвечать на вопросы; выполнять творческие проекты, используя знания и умения, полученные на уроках;

— метапредметные (УУД

):

регулятивные

: умения самостоятельно ставить цели, планировать, контролировать, оценивать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания;

познавательные:

проводить сравнение, классификацию, строить объяснения по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму;

коммуникативные:

создавать индивидуально, в группах истории о героях, учитывать позицию партнёра, организовывать и осуществлять сотрудничество, договариваться о процедуре работы в группе;

— личностные:

понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры, оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль

Оборудование

: бумага, цветные карандаши, ручки, музыка С.С. Прокофьев «Метель», компьютер, мультимедийный проэктор.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Сегодня вы работаете в группе, в коллективе, значит, работа будет какая? (коллективная

). Вам предстоит не только показать знания, но и проявить творчество, значит, работа будет какая? (творческая

).

Итак, урок коллективного творчества

Давайте вспомним секреты успеха на уроке.

1. Работать дружно.

2. Быть внимательными, вежливыми.

3. Не отвлекаться на посторонние дела.

4. Не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь.

5. Качественно выполнять работу.

6. Не лениться.

Вы любите сказку?
— Что же такое сказка? (ответы детей)

Усвоение литературоведческих понятий.

Какие бывают сказки?
— Назовите виды сказок.
— Как устроена сказка? (Зачин, эпизод или событие (началодействия), испытание(развитие действия), концовка (конец действия).

Слайд 1

Слайд 2 — звучит музыка (дети размахивают снежинками)

Вот какой снегопад получился. Настоящая метель.

Первое условие мы выполнили. Надо выполнить и второе условие — прочитать «зимние» стихи.

(чтение стихов).

2. Коллективная формулировка темы и целей урока.

А к кому мы попали в гости в Зимнем царстве, сейчас узнаем. А догадаться нам поможет кроссворд!

Слайд 2

1. Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык.

2. После осени пришла

И сугробы намела.

3. Раскрасил окна все без спросу.

Но кто же это? Вот вопрос!

Всё это делает…

4. Рассыпала Лукерья

Серебряные перья,

Закрутила, замела,

Стала улица бела.

5. Глаза – угольки,

Руки – сучки.

Холодный, большой. Кто я такой?

Слайд 3

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

Висит за окошком кулёк ледяной.

Он полон капели и пахнет весной.

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют.

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут

На овчарку он похож

Что ни зуб – то острый нож.

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

Маленький, беленький

По лесочку прыг- прыг,

По снежочку тык- тык.

3. Постановка проблемного вопроса.

Есть предположения у кого-нибудь, почему эту тему берём? (сейчас зима, раздел изучили «Снежок порхает, кружится…», новый год приближается

)

Какова же цель нашего урока, как думаете? (обобщить знания по разделу: вспомнить произведения, которые читали в этом разделе, героев, авторов

)

А ещё нам предстоит выяснить, что такое царство Мороза Ивановича, и существует ли оно?

Кто такой Мороз Иванович? (дед Мороз, волшебник

)

А в реальной жизни наблюдаем такие явления? От чего это происходит? (наступила зима, пришли морозы

) А вместе с морозами настала нелёгкая жизнь для всего живого, особенно в давние времена, когда и жилище, и одежда не были такими тёплыми как сейчас. Люди оказывались во власти мороза. Сравнивали его с могущественным человеком. Кто помнит, как называется такой приём в литературе? (олицетворение

)

Что же такое царство Мороза Ивановича? (зима

) Существует оно? Для чего, как думаете, в сказках мороз называют Мороз Иванович? (для более яркого изображения зимних явлений, для того, чтобы речь была красивее, интереснее

)

А что ещё используют поэты и писатели для того, чтобы речь была более красочной? (сравнения)

Давайте вспомним, с чем сравнивали снег, лёд, деревья.

Как думаете, а нам с вами нужно употреблять в речи сравнения, образные выражения? Ответ обоснуйте.

А вот и сам Мороз Иванович решил с нами поговорить!

Инсценировка беседы с Морозом

Слайд 5,6,7,8,9

А вот и он идёт. Здравствуй, Мороз. Как тебе живётся нынче?

Да плохо мне, плохо!

Да чем тебе, Мороз, плохо?

Снег кругом, мороз царствует на улице! А ты жалуешься…

4. Работа в группах – выполнение коллективной творческой работы.

а) Составление рассказа-описания царства Мороза Ивановича, используя словари зимних слов, слова-сравнения.

Карточка – помощница.

1 группа.

Наша группа увидела царство Мороза Ивановича таким.

Наступило одно из замечательных времён года – зима.

Снег _______________________________________________________________

Лес,

деревья_______________________________________________________________

Дети _________________________________________________________________

Это ещё просто волшебное место, где существуют ______________________________________________________________________

б) Отчёт групп – представление своего рассказа. Оценка детьми.

(рисование пейзажей)

5. Подведение итогов. Рефлексия урока.

Ну и снегу намело, на дворе белым-бело!

Наш закончился урок, подведём теперь итог.

Закончите предложение.

Я доволен….

Мне было трудно…

Я расскажу дома….

Мне понравилось….

Я буду…

Мы смогли….

Я довольна вашей работой.

Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничесива?

Домашнее задание

Мороз Иванович прислал вам изображение своего дома.
Слайд 11

А). Он очень просит записать несколько слов на тему «Зима».
б). Сочинить новую сказку, с новыми героями, другими приключениями.

(Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей)

Этапы урока

-На уроках литературного чтения вы прочитали много сказок — и народных, и авторских. Сегодня вы попробуете сочинить свою сказку. На какую тему будет сказка, вы узнаете, разгадав кроссворд.Так как работать вы будете в группах, давайте обговорим правила совместной работы.

Разгадывание кроссвордов.(см.приложение)Определяем тему: «Мороз». Значит, сказка должна получиться зимняя.У вас на столах «зимний словарь»: слова, пословицы, поговорки на зимнюю тему. Каждая группа выбирает одну пословицу или поговорку, объясняет её смысл.

На дворе белым – бело,
Ну и снегу намело!
А мы в классе посидим,
Дружно сказку сочиним.Открывается доска: зимние пейзажи русских художников, запись: «Царство Мороза Ивановича».Так будет называться наша сказка.-Что дальше будет происходить в нашей сказке?-О чём можно рассказать? Как передать красоту зимнего леса?Каждой группе на парту кладётся герой (оленёнок, медвежонок, зайчонок, волк). Предположите, что он стал причиной переполоха. А вот с чем пожаловал герой – думайте.Обсуждение получившихся вариантов. Выбирается самый интересный.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Тонкинская средняя школа»

Коллективная творческая работа

«Царство Мороза Ивановича»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Серова Надежда Матвеевна

Тонкино

Аннотация

по УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

любовь к родному языку

социальная ответственность

коммуникативные умения

творческий потенциал и любознательность

сотрудничество и взаимодействие

постановка и решение проблемы

саморазвитие

оценка и самооценка

Класс: 2 А

Предмет: Литературное чтение

Тема урока:«Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»

Место и роль урока в изучаемой теме: обобщающий урок по теме «Снег порхает, кружиться…»

Тип урока: проектная деятельность (работа в группах)

Цель:
создать условия для обобщения знаний по разделу

7. Бумага, краски, карандаши, ручки

План урока

1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности- 1- 2мин.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.- 3-4 мин

Разгадывание кроссворда

Чтение письма Мороза Ивановича

3. Постановка учебной цели- 1 мин

4. Построение проекта выхода из затруднения.2-3 мин

4. Первичное закрепление.7-8 минут

Чтение стихов о зиме

Работа с детской книгой

Угадывание произведений по плану

Угадывание произведений по героям

Игра «Собери цепочку»

5. Физкультминутка- 3 минуты

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 15- 17 минут

Творческая работа — изготовление книжек — самоделок

Защита работ

7 Включение в систему знаний и повторение- 3-4 минуты

Игра «Укрась ёлочку»

8. Рефлексия деятельности (итог урока)- 5 минут

Акростих

9. Домашнее задание — 1-2 мин

Характеристика этапов урока

Название этапа,

цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

Организационный момент. Мотивация учебной деятельности

Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Нас пригласил в гости литературный герой.
Догадайтесь, кто это?

Проверяет готовность к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Обговаривают правила совместной деятельности:

фронтальная

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания;

Выявление затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока; планированию

деятельности на уроке.

Для этого нужно разгадать кроссворд

1. Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.

2. Висит за окошком кулёк ледяной.
Он полон капели и пахнет весной.

3. Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдёт приют.
Не боится он простуды —
С первым снегом тут как тут,

4. На овчарку он похож
Что ни зуб — то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.

5. Маленький, беленький
По лесочку прыг- прыг,
По снежочку тык- тык.

Молодцы! Верно, угадали. Нам пришло приглашение от Мороза Ивановича (слайд 1-2)

Но, прежде, чем отправиться в путь, давайте вспомним: (слайд 3)

Как выглядит Царство Мороза Ивановича?

Кто и как живет в Царстве Мороза Ивановича?

В каких литературных произведениях описывается Царство Мороза Ивановича?

Как попасть в Царство Мороза Ивановича?

Формулирует задание, раздаёт каждой группе листочки с кроссвордом

Организует проверку выполнения задания

Выдвигает проблему.

Выполняют задания по карточкам.

Проверяют задание, называют ключевое слово

Читают письмо Мороза Ивановича на презентации

Отвечают на вопросы учителя.

Групповая

Фронтальная

Коммуникативные

Проявлять активность в решении познавательной задачи,

Аргументировать свою позицию.

Познавательные

Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию,

Обсуждать проблемные вопросы,

Анализировать результаты исследований.

Ориентироваться в своей системе знаний и -осознавать необходимость нового знания

Регулятивные

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Постановка учебной задачи
.

Подвести детей при помощи подводящего диалога к формулированию темы урока; планированию

деятельности на уроке.

Как вы думаете, что мы будем делать во время нашего путешествия в зимнее царство?

А еще мы сегодня попытаемся сами создать «Книгу зимы»

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Высказывают свои предположения

Формулируют учебную задачу

Фронтальная

Регулятивные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Познавательные

Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

Личностные:

Развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные

Умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Построение проекта выхода из затруднения
.

Обеспечить мотивацию уче-ния школьников, принятие ими целей урока

Ну а сейчас в путь. Для того, чтобы попасть в царство мороза Ивановича, что нужно сделать?

Нам нужно устроить снегопад?

А как же это сделать? Давайте возьмём свои снежинки, на них напишем зимние слова и поместим их на доску

Звучит песня « В Царстве Деда Мороза»
(слайд 4)

Организует поисковую работу обучающихся (план действий);

Дети записывают «зимние» слова на снежинку и прикрепляют их к доске

Групповая, фронтальная

Регулятивные

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Первичное закрепление.

Выявить про-белы осмысления изу-ченного мате-риала, неверные представления уч-ся

Провести кор-рекцию выявлен-ных пробелов в осмыслении уч-ся изученного мате-риала

а) Чтение стихов о зиме

Давайте вспомним стихи русских поэтов о зиме. Какие стихи вы хотели бы сейчас прочитать?

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. У камелька. Январь».

Формулирует задание

Дети под музыку читают стихи о зиме.

Фронтальная

Умение структурировать знания,

Выбор наиболее эффективных способов решения задания,

Коммуникативные

—
управление поведением партнёра -контроль, коррекция, оценка его действий

Коммуникативные

Активность в коллективной деятельности

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

б) Работа с детской книгой

Формулирует задание

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Групповая, фронтальная

5.Что сделала Снежинка?

(р.н.с. Дети Деда Мороза)
ПЛАН 2
1.Беляки-зайцы.
2.Охотник.

3. Медведь
(Соколов-Микитов И. зима в лесу)
ПЛАН 3
1.Первый, октябрьский снег.
2.Январский снег.
3.Февральский снег.

4. Апрельский снег
(Иванов С. Каким бывает снег)
ПЛАН 4
1.Ноги промочил.
2.Всем вам Крышка

3. Все живы- здоровы.
(Шим Э. Всем вам крышка)

Дает задание

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку;

Учащиеся работают по группам.
(название произведения,
автор, жанр, тема)

Высказывают свои предположения в группе

Называют произведение

Групповая, фронтальная

Угадайте, из какого произведения этот герой и кто его придумал?

Дает задание

Организует коллективную проверку;

Каждая группа по очереди выбирают снежинки и называют произведение

Групповая, фронтальная

Даль — Владимир Иванович — Девочка Снегурочка

Суриков- Иван Захарович- Детство

Ушинский — Константин Дмитриевич — Мороз не страшен

Соколов- Микитов- Иван Сергеевич — Зима в лесу

Даёт задание

Организует коллективную проверку;

Выполняют задания, по одному человеку от группы по очереди составляют цепочки

Проверяют выполнение задания

Фронтальная

Физкультминутка
«Лепим снеговика»

Цель.Укрепление здоровья детей

Вы, наверное, устали? А какие зимние забавы вы любите? Давайте лепить снеговика.

Организует физкультминутку

Под музыку выполняют упражнения

Индивидуальная

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1. Обеспечить ус-воение уч-ся зна-ний и способов действий на уровне применения их в разнообразных си-туациях

2.Обеспечить фор-мирование у уча-щихся умений са-мостоятельно при-менять знания в разнообразных си-туациях

Творческая работа (под музыку «Зимняя сказка»)

III группа- оформляет книжку- малышку «Зимние загадки»

IV группа- изготовляет книжку-самоделку»Зимние истории»

При выполнении своих заданий не забывайте, какие части есть в книге, что должно быть на обложке книги.

Если группа справится с заданием, возьмитесь за руки и поднимите их вверх.

Защита работ

Организует обсуждение способов решения;

Контролирует выполнение работы

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Распределяют обязанности в группе, выполняют задания

Осуществляют самопроверку по эталону

Каждая группа показывает свою работу и защищает её.

Слушают выступления групп, делятся впечатлениями

Групповая

Регулятивные:

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Познавательные

Поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

Личностные

Готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

Оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Включение в систему знаний и повторение

Обеспечить фор-мирование целост-ной системы веду-щих знаний уч-ся

Объясняет задание

Фронтальная, индивидуальная

Рефлексия деятельности (итог урока)

Обеспечить усвоение уч-ся принципов само-регуляции и сотрудни-чества

Мороз украсил окна, деревья и дома,

Опять снежок укутал леса и поля.

Радуются дети,

Опять пришла зима-

Зима красива и бела,

И снега намела.

Метели песенки поют,

А дети пляшут возле елки.

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности

Подводит учащихся к выводу

Дети в группах составляют акростих

Читают работы.

Личностные

Оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные
-выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

Коммуникативные

—
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Домашнее задание

Цель. Обеспечить понима-ние учащихся цели, со-держания и способов выполнения домашнего задания

I вариант — придумать свою сказочную историю о Снегурочке или деде Морозе.

II вариант — принять участие в создании и оформлении «Словаря «зимних» слов».

III вариант — найди в библиотеке книги о зиме. Прочитай одну из них. Принеси в класс. Расскажи о прочитанном.

Дает комментарий к домашнему заданию

Организует запись задания на дом в дневник

Слушают комментарии и записывают домашнее задание в дневник

Фронтальная

Личностные

Формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Используемые ресурсы

Источник

Коллективная творческая работа

«Царство Мороза Ивановича»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Букаева О.В.

2019год.

Аннотация

Урок литературного чтения по теме «Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича» разработан на основе программы и учебника по литературному чтению для 2 класса

Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Программа четырехлетней начальной школы по литературному чтению: «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф,2012.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение. 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2015.

3.Ефросинина Л.А Хрестоматия (в 2 ч.) М.: Вентана-Граф, 2015

по УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Это урок обобщения знаний по теме «Снег порхает, кружиться…». Перед уроком была проведена большая подготовительная работа. Дети учили стихи, выполняли творческие работы (составляли рассказы о зиме и зимних забавах, сочиняли сказки,рисовали иллюстрации к произведениям, искали в справочниках, словарях и другой дополнительной литературе зимние загадки, пословицы, поговорки). На уроках технологии были изготовлены, снежинки, рисовали и вырезали зимние картинки. На этом уроке дети обобщают полученные знания по теме, выполнят рисунок –аппликацию по теме; Царство Мороза Ивановича». В процессе работы над проектом у учащихся формируется представление о зиме, расширяются знания о литературных жанрах, формируются универсальные учебные действия (УУД):

любовь к родному языку
социальная ответственность
коммуникативные умения
творческий потенциал и любознательность
сотрудничество и взаимодействие
постановка и решение проблемы
саморазвитие
оценка и самооценка

Тема урока: «Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»

Место и роль урока в изучаемой теме: обобщающий урок по теме «Снег порхает, кружиться…»

Тип урока: проектная деятельность (работа в группах)

Цель: создать условия для обобщения знаний по разделу

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: развитие познавательных способностей учащихся; расширение и обогащение словаря читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности , умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умения выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; читательских умений при различных видах работы:
Оборудование:
1.Мультимедийный проектор, презентация «Царство Мороза Ивановича», физкультминутка «Лепим снеговика»
2.Музыкальные произведения: песня «В царстве Деда Мороза», П.И. Чайковский «Времена года. У камелька. Январь», песня «Зимняя сказка»

3.Рисунок ёлки
4.Карточки с заданиями

5. Бумага, краски, карандаши, ручки, клей. Картинки.

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

Организационный момент. Мотивация учебной деятельности

;

Здравствуйте, дети. Сегодня у нас необычный урок.

Сегодня вы будете работаете в группе, в коллективе, значит, работа будет какая? (коллективная). Вам предстоит не только показать знания, но и проявить творчество, значит, работа будет какая? (творческая).

Итак, урок коллективного творчества

— Давайте вспомним секреты успеха на уроке.

Проверяет готовность к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Обговаривают правила совместной деятельности:

Фронтальная

Регулятивные:

Личностные:

Коммуникативные:

Постановка учебной задачи.

Определить тему урока вам предстоит самим, а поможет кроссворд. Разгадав его, вы получите ключевые слова.(Каждая группа разгадывает кроссворд, получаются ключевые слова: 1 группа – царство, 2 группа – мороз)

— Есть предположения у кого-нибудь, почему эту тему берём? (сейчас зима, раздел изучили «Снежок порхает, кружится…», новый год приближается)

— Какова же цель нашего урока, как думаете? (обобщить знания по разделу: вспомнить произведения, которые читали в этом разделе, героев, авторов)

И так мы отправляемся в царство Мороза Ивановича..

А чтобы туда попасть, вам нужно сделать маленький снегопад, потому что Зимнее царство не бывает без снега, и второе, что вам поможет – надо прочитать « зимние» стихи»

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Высказывают свои предположения

Формулируют учебную задачу

Слушают

Фронтальная

Регулятивные

Познавательные

Личностные:

Коммуникативные

Актуализация знаний.

Коллективно творческая работа

Физминутка.

Подведение итога. Рефлексия

Домашнее задание

( звучит музыка, дети размахивают снежинками)

-Вот какой снегопад получился. Настоящая метель.

-Первое условие мы выполнили. Надо выполнить и второе условие — прочитать «зимние» стихи.

А что же представляет из себя Царство Мороза Ивановича? Сейчас каждая группа составит рассказ описание царства Мороза Ивановича используя словари зимних слов, слова-сравнения.

Работа в группах – выполнение коллективной творческой работы.

а) Составление рассказа-описания царства Мороза Ивановича,

Карточка – помощница.

1 группа.

Наша группа увидела царство Мороза Ивановича таким.

Наступило одно из замечательных времён года – зима.

-Снег ____________________________________________________________________

-Лес, деревья__________________________________________________________________

-Дети ____________________________________________________________________

— Это ещё просто волшебное место, где существуют ___________________________________________________________________________.

Карточка – помощница.

2 группа.

Наша группа представила царство Мороза Ивановича таким.

За окном удивительное время года – зима.

— Снег ____________________________________________________________________

— Лес, деревья _________________________________________________________________

— Дети ____________________________________________________________________

— А ещё только здесь существует самый замечательный и волшебный праздник

Вы, наверное, устали? А какие зимние забавы вы любите? Давайте лепить снеговика

— Послушайте отрывок, скажите о ком он, из какого произведения, кто автор.?

«…Сидит старик седой-седой; сидит он на ледяной лавочке да снежные комочки ест.»

— Помогите Морозу Ивановичу слепить комочки, установите соответствие между отрывком из произведения и его названием и автором.

(Половинки круга на доске с надписью автора и названия произведения, вторые половинки с отрывком из произведения у детей. Дополняют круги до целого в соответствии с названием и автором.)

Предлагаю вам попробовать себя в роли Мороза Ивановича.

в) Изготовление зимней картины (звучит детская песенка «Царство Деда Мороза»)

г) Выставка работ, оценка.

Подведение итогов.

Ну и снегу намело, на дворе белым-бело!

Наш закончился урок, подведём теперь итог.

Закончите предложение.

Я доволен….

Мне было трудно…

Я расскажу дома….

Мне понравилось….

Я буду…

Мы смогли….

-Я довольна вашей работой.

Сделать книжку малышку на тему; «Зима»

Выполняют задание.

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку;

Организует физминутку

Читает., объясняет задание.

Дает задание

Организует коллективную проверку;

Изображают снегопад.

Дети под музыку читают стихи о зиме.

Слушают задание

Выплняют коллективную работу.

Проверяют.

Выполняют физминутку под музыку.

Выполняют творческую работу.

Подводят итог.

Слушают комментарии и записывают домашнее задание в дневник

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Фронтальная

Индивидуальная

Регулятивные Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные; Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Источник

Предмет: литературное чтение

Дата проведения: 17.12.2014

Класс: 2

Автор: Троценко Ирина Викторовна

Тема урока: Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича»

Тип урока: проектная деятельность (работа в группах)

Оборудование: бумага, краски, карандаши, ручки,

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к русской литературе.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: развитие познавательных способностей учащихся; расширение и обогащение словаря читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слайд 1

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить.

— Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка поможет согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

— Постараемся проверить это правило на сегодняшнем уроке.

У нас сегодня гости, мы делимся с ними хорошим настроением и начинаем урок.

На какой урок вы пришли?

Чему вы учитесь на уроках лит. чтения?

Зачем?

Настраиваются на работу

-на урок литературного чтения

-изучаем новые произведения, знакомимся с новыми авторами, развиваем речь

-правильная и красивая речь – показатель культуры человека

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

II. Актуализация знаний.

Усвоение литературоведческих понятий.

— Вы любите сказку?
—

Что же такое сказка?

—

Какие бывают сказки? Слайд 2

Чем отличается авторская сказка от народной

-Назовите виды сказок. Слайд 3
—

Как устроена сказка?

(на доске выстраивают по порядку)

-да

-Один из видов устного народного творчества или жанр литературного творчества

Авторские и русские народные

О животных, волшебные, бытовые

Выстраивают план построения сказки:

Зачин.
Эпизод или событие (начало действия).
Испытание (развитие действия).
Концовка (конец действия).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию

Регулятивные:

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

III. Определение темы и цели урока

-На уроках литературного чтения вы прочитали много сказок — и народных, и авторских.

Как вы думаете для чего мы повторили план построения сказки?

Сегодня вы попробуете сочинить свою сказку. На какую тему будет сказка, вы узнаете, разгадав кроссворд.

Так как работать вы будете в группах, давайте обговорим правила совместной работы.

Разгадывание кроссвордов.

(см.приложение)

Определяем тему: «Мороз. Зима».

Значит, сказка должна получиться зимняя

-Посмотрите на доску и прочитайте тему урока

«Царство Мороза Ивановича»

Да верно. Это тема урока и так будет называться наша сказка.

Исходя из темы, поставьте учебную задачу.

Предлагаю немного отдохнуть и погрузиться в красоту зимнего леса

Открывается слайды 4-10 : зимние пейзажи,

-посмотрите на доску, хочу познакомить вас с художниками, которые писали зиму

У вас на столах «зимний словарь»: слова, выражения, предложения на зимнюю тему.

Что можно с ними сделать?

Наверное будем сами сочинять сказку..

Обговаривание правил совместной деятельности:

А) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь;
Б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем;

Тема урока-

Сочинить сказку согласно теме и плану построения.

-Развивать свою речь

Художник Игорь Грабарь,

Художник …………

Использовать в сказке

Коммуникативные:

проявлять активность в решении познавательной задачи,

аргументировать свою позицию.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию,

обсуждать проблемные вопросы,

анализировать результаты исследований.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу,

дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

IV.Введение в тему.

На дворе белым – бело,
Ну и снегу намело!
А мы в классе посидим,
Дружно сказку сочиним.

Предлагаю обсудить начало сказки или зачин и нам всем рассказать.

РАССКАЗЫВАЮТ ЗАЧИН

Что дальше будет происходить в нашей сказке?

-О чём можно рассказать?

Каждой группе на парту кладётся герой (оленёнок, медвежонок, зайчонок, волк). Предположите, что он стал причиной переполоха. А вот с чем пожаловал герой – думайте.

Обсуждение получившихся вариантов.

Концовка

А) Каждая группа предлагает своё начало сказки или зачин.

Б) Начало действия. Эпизод или событие.

В) Сейчас в нашей сказке что-то должно случиться. Я говорю: «Вдруг…Однажды….»

Г) Концовка сказки. Обсуждение. Выбор варианта.

Познавательные:

выделять существенную информацию из рассказа ребят,

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Регулятивные:

уметь слушать в соответствии с целевой установкой

V. Физкультминутка

Активное выполнение

Коммуникативные:

проявлять активность в коллективной деятельности.

VI. Полный пересказ получившейся сказки.

-выберите в группе, кто может лучше рассказать всю сказку и давайте послушаем сказки.

Пересказ сочинённой сказки

Презентация групповой сказки.

Личностные:

умение выражать свои чувства, мысли,

проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.

Познавательные:

анализировать содержание произведения.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:

проявлять внимание к суждениям товарищей.

VII.Сравнение сказок.

А сейчас поработаем вместе.

-Как вы думаете, чем отличаются сказки?

-Что общего в каждой сказке

— Спасибо за интересные сказки.

Дети обсуждают и анализируют сказки своих товарищей.

-разные герои, разные приключения, концовки

-сказки соответствуют теме и структуре.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии,

договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Личностные:

применять правила делового сотрудничества.

VIII. Рефлексия урока.

— Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничества?

Какую задачу ставили в начале урока?

-Выполнили ли мы её?

Давайте подведём итоги работы внутри групп.

Пожмите друг другу руки, кому было приятно работать вместе, руки в центр «звёздочкой».

2. Подведение итогов работы по группам, в целом по классу

Я хочу похлопать, поаплодировать группе №1, зато, что они активно и хорошо работали на уроке.

Кто меня поддержит?

А вы, группа №1, кому хотите поаплодировать?

Кто их поддержит?

Предлагаю определить своё эмоциональное состояние по барометру настроения

Слайд 11,

И теперь можно расслабиться.

слайд 12.

Подводят итог урока.

Сказки соответствуют теме урока и плану.

Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

IX. Домашнее задание.

Мороз Иванович прислал вам изображение своего дворца

Слайд 13 И показываю раскраску

А). Он очень просит его раскрасить, записать несколько слов на тему «Зима».

Б). Раскрасить дворец и сочинить новую сказку, с новыми героями, другими приключениями.

ОЦЕНКИ

Домашнее задание даётся индивидуально, но учитывается желание детей.

Личностные:

формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

№ 1.

1. Снег на полях, лёд на водах,
Вьюга гуляет. Когда это бывает?

2. Наши окна — как картинки.

Кто художник-невидимка?

На стекле букеты роз

Нам нарисовал…

3. С неба звездочки летят

И на солнышке блестят.

Точно в танце балеринки,

Кружатся зимой…

4. Змейкой вьются по земле,

Воют жалостно в трубе,

Засыпают снегом ели.

Это — зимние…

5. Зацепилась за карниз,

Головой свисает вниз

Акробатка-крохотулька,

Зимний леденец…

Зачин рассказывает о том , где происходило действие , когда и какие герои будут в сказке , например :

« Жил да был крестьянин…» ,

« Жили – были старик да старуха , у них была дочка Алёнушка да сынок Иванушка…» ,

«За тридевять земель , в тридесятом царстве жил – был с царицею…» ,

«В старые годы у одного царя было три сына…» ,

«В некотором царстве , в некотором государстве жили – были…» ,

«Жил да был царь с царицею…» .

Слова и выражения, которые можно использовать в сказке:

плыло снежное облако

маленькие белые снежинки

время от времени дул сильный ветер

была тихая и спокойная новогодняя ночь.

подул ветер и начался снегопад

снежинки кружились в воздухе и медленно и плавно, словно танцуя, падали на город, улицы и дома

Мороз трескучий.

Иголки на ветках серебряные и хрустальные, припорошенные снегом.

Вот лисичка распушила хвостик и обмотала его вокруг шейки, чтобы не было холодно.

Зайчата хвастаются друг перед другом морковками, которые держат в своих лапках.

Ёжик угощает обитателей леса хрустальными яблочками.

Вокруг ёлочки в белоснежном платье скачут самые маленькие обитатели леса.

На другом окне была белая берёза, накрытая снегом, точно серебром.

На её пушистых ветках сидели фантастические серебряные птички.

Вдруг…..

Однажды……

Концовка – это последние слова сказки .

«После того они жили долго и счастливо» .

«Тут и сказки конец , а кто слушал , молодец .

«И стали они вместе жить да поживать да добра наживать» .

«И я там был , мёд – пиво пил , по усам текло , а в рот не попало» .
сказки – напевность . Будем не рассказывать , не пересказывать , а сказывать её , как делали это сказочник

№ 2

1.Хоть сама — и снег и лед,
А уходит — слезы льет.

2. Подышал он на окно —

Вмиг покрылось льдом оно.

Даже веточки берез

Инеем укрыл…

3. Кто-то тучу, как перину,

Разорвал наполовину

Вниз посыпались пушинки —

Серебристые..

4. Змейкой вьются по земле,

Воют жалостно в трубе,

Засыпают снегом ели.

Это — зимние…

5. Зацепилась за карниз,

Головой свисает вниз

Акробатка-крохотулька,

Зимний леденец…

Зачин рассказывает о том , где происходило действие , когда и какие герои будут в сказке , например :

« Жил да был крестьянин…» ,

« Жили – были старик да старуха , у них была дочка Алёнушка да сынок Иванушка…» ,

«За тридевять земель , в тридесятом царстве жил – был с царицею…» ,

«В старые годы у одного царя было три сына…» ,

«В некотором царстве , в некотором государстве жили – были…» ,

«Жил да был царь с царицею…» .

Слова и выражения, которые можно использовать в сказке:

плыло снежное облако

маленькие белые снежинки

время от времени дул сильный ветер

была тихая и спокойная новогодняя ночь.

подул ветер и начался снегопад

снежинки кружились в воздухе и медленно и плавно, словно танцуя, падали на город, улицы и дома

Мороз трескучий.

Иголки на ветках серебряные и хрустальные, припорошенные снегом.

Вот лисичка распушила хвостик и обмотала его вокруг шейки, чтобы не было холодно.

Зайчата хвастаются друг перед другом морковками, которые держат в своих лапках.

Ёжик угощает обитателей леса хрустальными яблочками.

Вокруг ёлочки в белоснежном платье скачут самые маленькие обитатели леса.

На другом окне была белая берёза, накрытая снегом, точно серебром.

На её пушистых ветках сидели фантастические серебряные птички.

Вдруг…..

Однажды……

Концовка – это последние слова сказки .

«После того они жили долго и счастливо» .

«Тут и сказки конец , а кто слушал , молодец .

«И стали они вместе жить да поживать да добра наживать» .

Источник

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича».

Литературное чтение 2 класс по программе «Начальная школа 21 века»

Цели урока:

— Организация условий для обобщения знаний по литературному чтению.

— Создание условий для формирования читательских умений при различных видах работы: анализ сюжета; выразительное чтение; чтение наизусть.

— Формирование специально читательские умения: правильно называть произведение, автора, жанр, тему.

— Развитие творческие способности учащихся, самостоятельность.

— Создание условий для положительной мотивации к учению посредством литературы.

Планируемые результаты:

-предметные: читать выразительно предложения, отрывки из изученных произведений вслух и молча; отвечать на вопросы; выполнять творческие проекты, используя знания и умения, полученные на уроках;

— метапредметные (УУД):

регулятивные: умения самостоятельно ставить цели, планировать, контролировать, оценивать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания;

познавательные: проводить сравнение, классификацию, строить объяснения по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму;

коммуникативные: создавать индивидуально, в группах истории о героях, учитывать позицию партнёра, организовывать и осуществлять сотрудничество, договариваться о процедуре работы в группе;

— личностные: понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры, оценивать полученный результат, осуществлять самоконтроль

Ход урока.

1. Оргмомент.

-Сегодня не совсем обычный урок, у нас присутствует много гостей, поприветствуйте их, подарите улыбку друг другу, посмотрели на меня и тихонько сели.

— Сегодня вы работаете в группе, в коллективе, значит, работа будет какая? (коллективная). Вам предстоит не только показать знания, но и проявить творчество, значит, работа будет какая? (творческая).

Итак, урок коллективного творчества

— Вы любите сказку?
— Что же такое сказка? ( ответы детей) (слайд1)

Усвоение литературоведческих понятий.

— Какие бывают сказки?
— Назовите виды сказок.
— Ребята, я пришла к вам в гости не с пустыми руками. Принесла волшебную….. шкатулку. (слайд2)

— Интересно, что в ней? Выскажите свои предположения

— Давайте заглянем в волшебную шкатулку.(Слайд3)

— Как вы думаете, что нужно сделать?

— Ребята, сегодня нас приглашают посетить один из уголков волшебного царства литературы. Но вот что это за уголок я и сама пока не знаю. Как по- вашему, куда нас позвала Фея Литература? Кажется, она оставила нам вот эту снежинку с запиской. ( Слайд 4

-А как нам устроить снегопад? Давайте все вместе возьмём свои снежинки и будем под музыку размахивать ими так, как будто бы у нас в классе пошёл снег.

Слайд 5- звучит музыка (дети размахивают снежинками)

-Вот какой снегопад получился. Настоящая метель.

2. Коллективная формулировка темы и целей урока.

-А к кому мы попали в гости в Зимнем царстве, сейчас узнаем. А догадаться нам поможет кроссво

1. Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык.

2. После осени пришла

И сугробы намела.

3. Раскрасил окна все без спросу.

Но кто же это? Вот вопрос!

Всё это делает…

4. Рассыпала Лукерья

Серебряные перья,

Закрутила, замела,

Стала улица бела.

5. Глаза – угольки,

Руки – сучки.

Холодный, большой. Кто я такой?

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

Висит за окошком кулёк ледяной.

Он полон капели и пахнет весной.

Чернокрылый, красногрудый,

И зимой найдёт приют.

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут

На овчарку он похож

Что ни зуб – то острый нож.

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

Маленький, беленький

По лесочку прыг- прыг,

По снежочку тык- тык.

(Слайд 6) Что у нас с вами получилось?

3. Постановка проблемного вопроса.

-А ещё нам предстоит выяснить, что такое царство Мороза Ивановича, и существует ли оно? (слайд 7)

— Кто такой Мороз Иванович? (дед Мороз, волшебник)

— Давайте докажем, что он волшебник. Какие чудеса он совершает? (лужи, озёра запечатывает ледяными крышками, снежной периной накрывает травку, узоры на окнах рисует, живёт в колодце)

— С кем его можно сравнить?

Физминутка

(8 слайд)

— А вот и сам Мороз Иванович. Как мы чувствуем его приход?

— А в реальной жизни наблюдаем такие явления? От чего это происходит? (наступила зима, пришли морозы) А вместе с морозами настала нелёгкая жизнь для всего живого, особенно в давние времена, когда и жилище, и одежда не были такими тёплыми как сейчас. Люди оказывались во власти мороза. Особенно плохо птицам и некоторым животным. Городским голубям, воробьям и уткам без нас зимой вообще не выжить. Количество естественных кормов, которые они могут найти в природе, настолько мало, что им даже на перекус не хватит. Но и закармливать этих птиц не нужно, их нужно подкармливать. То есть кормушка не должна быть постоянно с бугорком. Высыпали утром полстакана, вечером столько же – вот и все. Ответь на вопрос. Сколько потребуется птицам стаканов зерна на неделю? Поэтому люди его называют могущественным человеком.

4. Работа в группах – выполнение коллективной творческой работы.

А)- Вы попали в царство Мороза Ивановича, опишите, какой он, используя тексты, которые у вас лежат на столах. Можно еще и нарисовать Мороза Ивановича.

б) Углы. Каждая команда встает в тот «угол», где написано название сказки, по которой вы работали.

Отчёт групп – представление своего Мороза Ивановича

5. Подведение итогов. Рефлексия урока.

После всей проделанной работы можем мы ответить на вопрос: Существует ли Царство Мороза Ивановича?

— а теперь вернемся обратно в класс. Возьмем свои снежинки и отправляемся в путь.(Слайд 10)

Над каким разделом мы работали?( Снежок порхает, кружится)

Что объединяет эти произведения, с которыми мы работали на уроке?(сказка)

Все ли сказки одинаковы?

Давайте на последок составим с вами синквейн со словом сказка

Что такое синквейн?

Волшебное, удивительное.
3) Сказывается,побеждает,поучает.
4)»Сказка ложь, да в ней намек.»
5) Чудо.

Сказка.
Волшебная, таинственная.
Учит, заинтриговывает, запутывает.
Сказку прочитай — секрет её узнай.
Волшебство.

Сказка.
Мудрая, загадочная.
Колдует, интересует, учит.
В ней добро побеждает зло.
Волшебница.

Сказка.
Волшебная, загадочная.
Удивляет, учит задуматься.
Всё очень любят сказки.
Тайна.

Ну и снегу намело, на дворе белым-бело!

Наш закончился урок, подведём теперь итог.

У вас на столах лежат звездочки, шарики и сосульки

Звездочка- Урок прошёл удачно:

я активно участвовал в работе

класса, с заданиями справлялся

успешно. Я очень доволен собой!

шарики — Сегодня на уроке не все задания

оказались такими уж лёгкими.

Мне было трудно, но я справился.

Я вполне доволен собой.

Сосулька — Задания на уроке оказались

слишком сложными.

Мне нужна помощь!

-Я довольна вашей работой.

Домашнее задание

А). Мороз Иванович очень просит записать несколько слов на тему «Зима».
б ). Сочинить новую сказку, с новыми героями, другими приключениями.

(Домашнее задание учитывается желание детей)

Приложение.

Источник

В царстве мороза ивановича поделка

Предварительный просмотр:

Мороз Иванович читать

Другие сказки Одоевского

Сказка о четырёх глухих — Одоевский В.Ф.

Городок в табакерке — Одоевский В.Ф.

Тюлентяй — Пляцковский М.С.

По щучьему веленью — русская народная сказка

Диво дивное, чудо чудное — русская народная сказка

Предварительный просмотр:

Мороз Иванович читать

Другие сказки Одоевского

Сказка о четырёх глухих — Одоевский В.Ф.

Городок в табакерке — Одоевский В.Ф.

Тюлентяй — Пляцковский М.С.

По щучьему веленью — русская народная сказка

Диво дивное, чудо чудное — русская народная сказка

Добавить комментарий Отменить ответ