Дидактическое пособие для детей раннего возраста своими руками

Дети в возрасте 3-4лет становятся более самостоятельными, возрастает стремление самоутвердиться: «Я сам!». Для этого нужно использовать игры, повышающие интерес малыша к знаниям, создавая игрушки, которые могут привлечь ребенка своей яркостью, содержанием. Размышляя над тем, как заинтересовать их и одновременно закрепить полученные умения и навыки родилась эта книга. Листая «страницы книги» дети не только развивают мелкую моторику, цветовосприятие, но и закрепляют полученные знания. 

Дидактическая игра «Собери урожай»

Цель: развивать моторику кистей пальцев рук через действия с предметами, различать и называть цвета . Закрепить способ застегивания пуговиц.

Воспитатель предлагает детям собрать урожай яблок, отстегнуть листики, снять яблоки (отстегнуть липучку).

Дидактическая игра «Построй домик»

Цель: развитие сенсорного восприятия, наглядно-действенного внимания, мелкой моторики.

Все детали крепятся на липучку.

Выполнить задание – прикрепить детали на положенные места.

Дидактическая игра «Гусеничка»

Цель: развивать моторику кистей пальцев рук через действия с предметами ,сенсорного восприятия, логического мышления

Вариант игры: «Продолжи ряд».

Литература.

Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет  Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. ,Просвещение ,1988.

Участники: дети групп раннего возраста

 Образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация»

 Цель разработки пособия: стимулирование познавательной, исследовательской активности, способствовать развитию восприятия, внимания, творческих способностей, эмоционально-волевой сферы, речи (пополнение активного и пассивного словаря, формирование фразовой речи). В процессе игры с пособием ребёнок учиться сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов по их признакам – качеству материала, цвету, форме, величине. Действуя с предметами он приобретает навыки, необходимые для самообслуживания: умение застегнуть и расстегнуть пуговицу и замок, липучку, достать понравившейся предмет из определённого кармашка, прикрепить его, снять, убрать на место.

 Данное сенсорно-моторное пособие имеет для детей эффект новой игрушки, любопытство заставляет ребёнка манипулировать с деталями книжки, переходя от одной мягкой странички к другой.

 Описание методики создания пособия для сенсорно-моторного развития:

 Для изготовления пособия использовались хлопчатобумажная ткань, кусочки липучей ленты разного цвета, шнурки, наклейки, кусочки линолеума, войлок, бусы, пуговицы разных размеров, кружева, тесьма, кусочки кожи.

 Отдельно на хлопчатобумажном куске ткани, размером А4 (будущая страница книги) создавался сюжет. На швейной машине пришивались отдельные детали сюжета, некоторые детали сшивались отдельно и крепились с помощью заранее пришитой липкой ленты на страничку книжки. Когда все страницы книги были готовы, они сшивались попарно, между страниц прокладывался жёсткий полиэтилен с тонким поролоном (для плотности страниц, чтобы держали форму). Затем сшитые попарно страницы скрепляются по середине в единую книжку.

 Принципы создания пособия:

 Привлекательность для детей;

 Доступность;

 Многофункциональность;

 Стимулирование познавательной активности детей;

 Соответствие гигиеническим требованиям.

 Содержание пособия для сенсорно-моторного развития «Поиграй со мной!»

 Сенсорно-моторная книжка «Поиграй со мной» полна сюрпризов и секретов. Расстегнув кнопочки на крыше домика и окошках, можно обнаружить яркие картинки. На разноцветной полянке с цветами можно снимать головки цветочков, снимая их с пуговок. На «весёлом» ботинке и цветных кольцах можно расшнуровывать и завязывать разноцветные шнурки.

 С восторгом и увлечением малыши исследуют пособие с помощью новых открытий. Расстегнув замок-молнию на кузове разноцветной машины малыши могут достать оттуда яркие «воздушные» шарики, отстегнуть колёса, а открыв окошечко у кабины увидеть там пассажира – лисичку. Есть в пособии и морская страничка: кораблик с алыми парусами, на котором плывут котята-матросы. Они крутят штурвал, забрасывают невод, бросают якорь и даже могут спасти утопающих, бросив им спасательный круг, а внизу плавают яркие рыбки.

 На одной из страниц пособия малыши могут поиграть с войлочным ёжиком, на спине которого собран урожай фруктов и грибов.

 Даже заплаканный малыш, скучающий по маме, увидев на последней страничке ярко-жёлтого цыплёнка успокаивается и начинает улыбаться, а птичка, раздвинув крылышки отвечает ему тем же.

 Игровые приёмы работы с сенсорно-моторной книжкой:

 «Угадай на ощупь»

 Прикрепите на ёжика разные предметы. Это могут быть овощи, фрукты, грибы. Предложите детям их обследовать, потрогать. Объясните, что у всех предметов разная поверхность (гладкая, шершавая, мягкая). Выберите предмет с самой мягкой поверхностью.

  «Что в кузове?»

 Предложите ребёнку открыть замочек на кузове и вытащить красивые яркие шарики, открыть окошко, поменять колёса. После этого вместе с ребёнком сочините историю, где главным героем будет водитель машины – лисёнок.

 «Собери цветочки»

 Приготовьте съёмные цветы. Цветы могут быть самыми разнообразными. Предложите детям снять цветочки со стеблей, поменять их местами – жёлтые, красные, оранжевые, голубые.

 «Собери пирамидку»

 Предложите малышу потрогать детали пирамидки, обратите внимание на их поверхность, размер (большой и маленький). Предложите малышу обследовать и открепить их, а затем вместе с малышом прикрепите кольца пирамидки по размеру: в начале – большие, затем маленькие.

 Информация об авторе: Загарских Дарья Александровна, педагог-психолог, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №84», г. Братск, Иркутской области, Россия.

 Электронный адрес для переписки: angeldaz@yandex.ru

Проголосовать за работу также можно на форуме ЗДЕСЬ

На этой странице Вы найдете игры и игрушки, которые не  потребуют  много  материальных затрат. Такие игры  Вы  можете изготовить самостоятельно из того, что  находится  «под руками». Кроме экономической выгоды такие игры позволяют развивать фантазию детей и взрослых. Многие  игры и  игровые  приемы  взяты  из интернета (ссылки указаны), но  я  считаю, что  будет удобно  увидеть их  систематизировано  в  одном  месте. Поэтому  и  родилась  идея  создания  такой странички  в  блоге. 
   

http://www.trozo.ru/


Игрушки из крышек  http://www.vse-sam.ru/9863-podelki-iz-kryshek-ot-butylok.html

I. Игрушки-самоделки из бросового материала «Шнуровка» http://festival.1september.ru/articles/613730/

Рекомендуется для детей младшего дошкольного возраста. Развивает мелкую моторику пальцев рук и координацию движений.

«Солнышко»

Мой маленький дружочек,
Возьми-ка ты шнурочек.
Видишь желтый круг?
Сделай лучики вокруг.
Солнце улыбается –
Ребятишкам нравится!

<Рисунок 1>

Основание панно вырезано из крышки пластикового ведра. Вырезаем кружок из емкости желтого цвета (предварительно весь материал из пластика тщательно моется) и прикрепляем леской к основанию. Карандашом рисуем лучики. Нагретым острым предметом или шилом делаем отверстие в нужных местах. Чтобы дырочки получались ровными, прокручиваем их с помощью ножниц.

«Дождик»

Процесс работы аналогичный.

Стежок за стежком –
Голубеньким шнурком.
Вот и дождичек полил,
А ребят не намочил.

<Рисунок 2>

«Машина»

Способ изготовления аналогичный поделкам.

Что же делать? Вот вопрос.
У машины нет колес!
Их приделаем легко
И поедем далеко!

<Рисунок 3>

«Яблоня»

На яблоне румяные
Яблоки висят.
Пусть и несъедобные –
Но радость для ребят!

<Рисунок 6>

Для поделки используем емкости из-под шампуня ярких цветов. Вырезаем по трафарету детали цветка. В намеченных местах делаем отверстия – дырочки и соединяем шнурочком

«Мухомор»

Мухомор красив на вид.    
Но он очень ядовит.
Кто ловко пятна соберет,
Тот запомнит наперед:
Взрослых надо слушать,
Гриб не стоит кушать!

<Рисунок 4>

Для работы понадобятся емкости из-под кетчупа и шампуней (красный и белый цвета). Для ножки берется использованный фломастер, а для подставки – крышечка от кофе. 

Интересную игрушку  можно посмотреть на  сайте 

Курочка снесла яичко, из  яичка появился  цыпленок. Идея взята из японского журнала

На сайте Все для детского сада можно  найти    массу интересных идей.

«Отгадай на ощупь геометрическую фигуру».

Описание:
На цветной картон пришиваются пуговицы в форме геометрических фигур.
Для каждой карточки шьется чехол, в который легко вставить и вытащить карточку. Чехол должен быть не прозрачный.
Возраст детей: 3-7 лет.
Цели и задачи:

• Развивать мелкую моторику рук.
•  Учить узнавать и называть геометрические фигуры: 2 младшая и
  средняя группы– круг, квадрат, треугольник; старшая и подготовительная
  к школе группы – круг, треугольник, четырехугольник, прямоугольник,
  многоугольник

Варианты заданий:

• Отгадай на ощупь и назови.
• Отгадай на ощупь и найди пару.
• Отгадай на ощупь, назови геометрическую фигуру и предмет такой же формы.

Применение:

•  как часть занятия
•  во время индивидуальной работы с детьми
•  во время самостоятельной деятельности детей
• задание для досуга

«Отгадай на ощупь цифру».

Описание:
На цветной картон пришиваются пуговицы в форме цифры от 1 до 20.
Для каждой карточки шьется чехол, в который легко вставить и вытащить карточку. Чехол должен быть не прозрачный.
Возраст детей: 5-7 лет.
Цели и задачи:

• Развивать мелкую моторику рук.

 Учить узнавать и называть цифры: старшая группа – в пределах 10, подготовительная к школе группа – в пределах 20.
Варианты заданий:

• Отгадай на ощупь и назови.
• Отгадай на ощупь и найди пару.
• Отгадай на ощупь, выполни столько действий, сколько обозначает данная цифра.

Применение:

•  как часть занятия
•  во время индивидуальной работы с детьми
•  во время самостоятельной деятельности детей
• задание для досуга

«Куклы Смешарики»

Описание:
Фигурки сказочных героев сшиты из плащевки, внутри поролон. Лица смешариков оформлены из бумаги-самоклейки.
Возраст детей: 3-7 лет.
Цели и задачи:

• Развивать интерес к театрально-игровой деятельности.
• Развивать умение детей разыгрывать сценки по знакомым произведениям про смешариков.
• Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя.
• Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей.

Варианты заданий:

• Назови героя и расскажи о нем историю.
• Кукольный спектакль по произведению.
• Придумай новую сказку.

Применение:

• Во время совместной театрализованной деятельности с детьми
•  во время индивидуальной работы с детьми
•  во время самостоятельной деятельности детей
• театрализованное представление для детей младших групп.

«Звучащие кубики».

Описание:
Кубики обклеены цветным скотчем. На каждую грань кубика приклеена картинка.
Возраст детей: 3-7 лет.
Цели и задачи:

• учить узнавать и правильно называть предмет, изображенный на верхней грани кубика.
• Учить согласовывать существительное с прилагательным.
• Учить употреблять в речи форму множественного числа существительных.
• Учить составлять простые и распространенные предложения.

Варианты заданий:

• Назови правильно.
• Прятки (прокатить кубик, ребенок называет предмет,
  изображенный на верхней грани; воспитатель закрывает верхнюю грань и
  спрашивает ребенка: «Кого (чего) не стало?».
• Придумай предложение, используя 1-2 кубика.
• Придумай маленький рассказ или сказку, используя 2-4 кубика.

Применение:

•  как часть занятия
•  во время индивидуальной работы с детьми
•  во время самостоятельной деятельности детей

«Теневой театр»

Описание:
Фигурки сказочных героев вырезаны из картона, раскрашены с двух сторон черной гуашью, прикреплены к палочке.
Возраст детей: 5-7 лет.
Цели и задачи:

• Развивать интерес к театрально-игровой деятельности.
• Развивать умение детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням.
• Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя.
• Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей.

Варианты заданий:

• Назови героя и расскажи из какой он сказки.
• Кукольный спектакль по произведению.
• Придумай новую сказку.

Применение:

•  как часть занятия по ознакомлению детей с художественной литературой.
• Во время совместной театрализованной деятельности с детьми
•  во время индивидуальной работы с детьми
•  во время самостоятельной деятельности детей
• театрализованное представление для детей младших групп.

Перчатки могут стать не просто средством обогрева рук, но и веселыми
спутниками малыша на скудной на краски белой улице зимой. Нашитая на
варежку или обычную перчатку мордочка развеселит малыша, станет ему
веселой подружкой, или даже пятью друзьями.

Для создания такой веселой варежки или перчатки уйдет совсем немного
времени. Вам потребуется домашний подручный материал, большое желание
доставить ребенку радость, и немного фантазии.

Смешные, добрые рожицы можно нашивать на тыльной стороне варежки или на
пальчиках перчатки. В качестве основы берут кусочек вязаной ткани или
специальный тонкий поролон. Глазки, носик и ротик вышивают цветными
нитками, или наносят краской. Очень ярко налипают на ткань витражные
краски, и не отстирываются, не блекнут, даже при постоянных стирках. Из
нескольких пучков ниток сделаем косички для девочки или пышную шевелюру
для мальчика.
 По материалам  сайта

«Шарики»

Цель игры:

• Развитие умения узнавать и называть цвета,
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Игровой материал:
Плоские шарики 4 основных цветов, и  4 ленты аналогичных цветов к ним.
Ход игры:
Воспитатель
показывает детям четыре воздушных шарика основных цветов и четыре
ленточки таких же цветов к ним. Детям предлагают попробовать к каждому
шарику подобрать ленточку того же цвета.

Красный, желтый, голубой,

Шар выбирай себе любой.

Чтобы шарик удержать

Нужно ленту привязать,

Мы в руки ленточки возьмем

И шар по цвету им найдем.

Возраст: от 1 года 7 месяцев.
Цель: развитие мелкой моторики, знакомство с предметами быта, формирование практических навыков.
Задание:развязать «шкаф», вытягивая шнурок из отверстий. Ознакомиться с обозначенными внутри предметами.

Говорящие
дети могут назвать все, что они видят внутри, а не говорящие показать
знакомые предметы. Старшие дети после знакомства с «наполнением» шкафа
самостоятельно продевают шнурок в отверстия так, как показано на
примере.

Пособие помогает ребенку освоить навыки, необходимые в обращении с
обувью. Изготовление пособия: согнуть лист картона на 3 части,
предварительно «заламинировав» его скотчем, так пособие прослужит
дольше. По краям проделать отверстия при помощи дырокола. Внутри
«шкафчика» наклеить картинки на определенную тему.

Пособие базируется на методике М. Монтессори.

Возраст: от 1 года 2 месяцев.
Цель: развитие мелкой моторики, изучение цветов.
Задание: надеть резинки на трубочку.

Необходимые
материалы: трубочка (готовая или сделанная из картона), разноцветные
резинки для волос. При выполнении задания необходимо называть цвета
резинок, надеваемые на трубочку и считать их. После того, как все
резинки будут надеты, необходимо снять их по одной. Похвалите малыша за
его труд!

Пособие базируется на методике М. Монтессори

На сайте страна мастеров можно найти много интересных материалов  — вот некоторые из них

1) Сенсорная клавиатура. Развивает пальчики, знакомит с цветом, формой, величиной.

 2) Тактильная клавиатура. Развивает пальчики, знакомит ребенка с разными материалами, обогащает различными тактильными ощущениями.

 3) В эти бутылки налита вода и насыпан новогодний дождик. Если бутылку
встряхнуть, дождик будет красиво плавать в ней и переливаться огнями.
Малышам очень нравится такая забава. Главное зафиксировать пробку
скотчем, чтобы ребенок не открыл ее и не пролил воду.

 4) бутылки — шумелки

На сайте можно найти много идей  для изготовления  развивающих пособий. Представляю некоторые  с этого сайта. 

Дидактическое пособие  «По грибы»

Цель: различать цвета и понимать названия цвета, учить подбирать
предметы одинакового цвета, но разного размера. Устанавливать
тождества и различия цвета однородных предметов. Учить понимать слова
«такой», «не такой», «разные».
Описание приготовления пособия:
Листочки, грибы, корзинки вырезаем из линолеума, обклеиваем их
соответствующими цветами. Листочки разной формы и величины. Данное
пособие можно использовать на музыкальных и физкультурных занятиях.

По материалам  сайта http://www.maaam.ru

2. Шнурование. Потребуется кусок линолиума с проделанными отверстиями и шнурок. (игра «Шнуровки») .

4. Выкладывание, перебирание косточек.

5. Игры с прищепками. Потребуются прищепки и картон.

6. Откручивание и закручивание крышек. Потребуются горлышки и крышки от пластиковых бутылок, коробка из-под обуви, клей.

7. Угадывание на ощупь предметов. (Игра «Волшебный мешочек»). Потребуется мешочек с разнообразными мелкими игрушками и предметами.

8. Перекатывание карандаша или ручки в ладонях способствует стимуляции биологически активных точек, тонизирование организма в целом.

Тактильный мешочек

Материалы для изготовления:
Одинаковые крышечки из под сока или пластиковых бутылок, картон, тактильный
материал: наждачная бумага, ковролин, разная ткань (вельвет, кожа, джинсовая
ткань, гобелен, мех), гофрокартон… В каждом доме найдутся необходимые материалы
для игры.

Способ изготовления:

• Вырезаем из картона
  кружочки, чтобы они четко входили в крышки из под сока.

• По шаблону кружков вырезаем
  тактильный материал. По два кружка из материала.

• Наклеиваем материал на
  картонный кружок и закрепляем внутри крышки. Если брать такие же крышки
  как у нас на фото (из под сока), то картонка с материалом очень удачно сама
  закрепляется под резьбой, если крышки отличаются от наших, то кружки
  закреплять внутри при помощи клея.

Сшейте для игры яркий красочный мешочек.

Правила игры

• Для начала изучите с
  ребенком все бочонки с материалом, прощупайте, найдите одинаковые.
• Затем положите в мешочек
  несколько пар бочонков и постарайтесь вытащить одинаковые. Со временем
  можно усложнять игру, добавляя в мешочек новые пары крышек-бочонков.

Если малыш еще не дорос до такой игры, можете играть в классическую
игру “Волшебный мешочек”.
Для этого в тканевый мешок сложите разные на ощупь предметы и игрушки: игрушки
лего, мягкие маленькие игрушки, тряпочки, деревянные кубики. Для начала —
не очень много, чтобы малыш не растерялся. Подбирайте предметы не похожие друг
на друга, сделанные из разных материалов: пластика, меха, дерева… Можно с
ребенком угадывать, что лежит в мешке или вытаскивать предметы из мешка по
заказу.
По материалам сайта  http://www.babylessons.ru/taktilnyj-meshochek-igry-svoimi-rukami/

ИГРЫ С ПУГОВИЦАМИ
 В игры с пуговицами можно поиграть, чтобы
не только развивать моторику, но еще логику и мышление, а так же цветовое
восприятие, формирования понятий величины предметов (большой — маленький),
творческое воображение.         
          Совместная  игра  детей  и  родителей позволит сблизиться, установить базу доверительных отношений. Так  как именно в  дошкольном  возрасте  у взрослого есть уникальная  возможность стать значимым для своего ребенка, стать тем  человеком, к  которому,  став  взрослым (особенно  в  подростковом возрасте), ребенок  сможет обратиться  за  поддержкой.

Дидактический материал по сенсорному воспитанию для детей раннего возраста своими руками (цвет, форма, величина)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 67 комбинированного вида

Руина Ольга Николаевна Воспитатель 1-й квалификационной категории Комсомольск-на-Амуре

Современные научные представления о раннем возрасте, уникальности первых лет жизни ребёнка, исключительной зависимости качества их проживания от социальных условий и окружающей среды подводят к необходимости решать проблемы раннего детства на качественно новом уровне.

Одним из важнейших аспектов этого уровня является необходимость тесного, творческого взаимодействия родителей и педагогов, которым они доверяют своего малыша. Организовать это взаимодействие, наполнить его реальным содержанием должен воспитатель. Всё чаще родители отдают ребёнка в группу раннего возраста в полтора года, когда у него ещё нет никаких навыков познания окружающего мира, да и сам мир ограничен ближайшим окружением и более-менее обширным набором стандартных игрушек. В таких условиях чувственный опыт малыша крайне незначителен, не запущены механизмы восприятия окружающего мира. А ведь от того, как ребёнок слышит, видит, как он воспринимает мир осязательным путём, во многом зависит его нервно-психическое развитие. Чем меньше ребёнок, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт. Н.М. Щелованов назвал ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания.

Скачать конспект

Дошкольное образование детей раннего возраста в условиях ДОУ становится всё более востребованным, оно вполне соответствует тенденциям развития образования, когда от педагогов-дошкольников требуется помочь становлению личности посредством грамотного и эффективного использования многообразной развивающей среды. Для малыша 1-3 лет эта среда включает в себя общение с взрослым и предметное окружение, которое ему предстоит освоить и осознать с помощью и во взаимодействии со взрослым. Педагог поэтапно и последовательно, с учётом индивидуальных особенностей детей, их возрастных возможностей формирует у них обследовательские, а в дальнейшем — исследовательские навыки, «включает механизмы» восприятия, с которого и начинается познание окружающего мира. На протяжении дошкольного возраста восприятие готовит мышление, даёт ему «пищу» для анализа, сравнения, обобщения, выводов. Поэтому восприятие через сенсорное развитие необходимо тренировать, развивать и направлять, добиваясь его точности и гибкости.

По мнению многих исследователей, сенсорное воспитание является основой умственного, эстетического, физического и эмоционального развития подрастающей личности. Логическое познание, в котором ведущая роль принадлежит мышлению и речи, вырастает из чувственного опыта, отражает его и формируется на его основе. Само освоение речи также имеет сенсорные основы.

Таким образом, сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. Упущения в формировании сенсорной сферы малыша на ранних этапах его развития компенсируются с трудом, а порой невосполнимы. Наиболее яркими для чувственного опыта малыша являются такие признаки предметов окружающего мира, как цвет, форма, величина. Ребенок уже второго года жизни будет прекрасно различать цветовые оттенки, формы, величины, если его с рождения окружают предметы разной формы, величины, находящиеся на различном расстоянии друг от друга в пространстве. В противном случае, если малыш находится в однообразной обстановке, сенсорные системы, направленные на восприятие окружающего, не только не развиваются, но могут постепенно атрофироваться за ненадобностью. А ведь ощущения и восприятие поддаются развитию, совершенствованию. Здесь-то и приходит на помощь сенсорное воспитание — последовательное планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой человечества.

В нашей работе с малышами нашли своё отражение все основные принципы, определяющие эффективное личностное развитие ребёнка через деятельность в развивающей среде с помощью педагога: систематичность, последовательность, индивидуально-дифференцированный подход, взаимодействие с родителями, наличие ожидаемого результата, учёт возрастных возможностей; разнообразие методов и приёмов; возможность творческого подхода к делу и т.д. Важнейшее условие сенсорного развития – обучение в форме игр-занятий с помощью дидактических игрушек и материалов. Для этого вместе с родителями приобрели, разработали и изготовили разнообразный дидактический материал для развития у детей раннего возраста сенсорных способностей.

В изготовленном дидактическом материале широко представлены свойства и качества предметов – цвет, форма, величина. Размеры дидактических пособий соответствуют возрастным особенностями и возможностям; предусмотрели достаточное количество деталей (четыре-пять каждой разновидности для каждого ребенка); дидактический материал позволяет использовать его вариативно.

Ознакомление с цветом

• Учим малышей находить предметы определенного цвета
• Учим детей рисовать и раскрашивать предметы, цвет которых никогда не меняется (огурец, морковка, солнце)
• Учим малышей сортировать предметы быта по цвету
• Знакомим детей с новыми цветами (голубой, оранжевый, белый, черный)

Например: занимаем малыша такой игрой: предлагаем ему разложить разноцветные крышки по разным баночкам.

или посадить грибочки на свою полянку

Учим детей использовать названия цвета для сравнения между собой

Накапливаем у детей цветовые впечатления, закреплять элементарные действия с предметами.

Закрепляем умение группировать и соотносить по цвету однородные предметы.

• Учим различать цветовые тона путём сравнения их друг с другом и прикладывая к образцу
• Учим чередовать предметы по цвету.
• Учим группировать предметы определённого цвета; развиваем умение обобщать предметы по признаку цвета.
• Учим устанавливать связь между цветовыми тонами и их названиями, развиваем целенаправленное внимание

Ознакомление с формой

Знакомим детей с формой предмета, учим выполнять простейшие действия

Учим сравнивать предметы по форме

Знакомим со сложными формами (многоугольник, ромб, трапеция, полукруг)

Учим узнавать геометрические формы, и находить нужную.

Продолжаем знакомить с предметами различной формы и величины, учим соотносить детали.

Учим приёмам зрительного обследования формы в усложнённых условиях.

Закреплять умение соотносить разнородные предметы по форме.

Ознакомление с величиной

Учим сравнивать предметы по величине, устанавливать их сходство и различие.

Учим собирать пирамидку из 4 – 5 колец, последовательно уменьшающихся в размерах.

Учим приёмам осязательного обследования величины предмета, развиваем познавательную активность.

Закрепить умение группировать разнородные предметы по величине.

Уточняем понятия «большой» и «маленький».

Обучаем называть игрушки, выделяя их основное качество – размер.

Знакомим с величиной предмета, сравнивая между собой однотипные предметы разного размера.

Учим сравнивать и различать предметы по величине путём прикладывания их друг к другу, развивать глазомер.