Геометрия вокруг нас поделки

Воспитание ребенка начинается с рождения. Взрослея, он начинает познавать окружающий мир. Примерно в 3-4 года ребенок отправляется в детский сад. В саду ему дают необходимые знания, умения и навыки, которые ребенок развивает благодаря систематическому повторению необходимых упражнений.

Чему учат в детском саду?

В детском саду ребенок обучается до достижения семи лет. После этого ребенка отправляют в школу, в первый класс. В садах детей обучают труду, элементарным умениям, дают необходимые знания.

В 3-4 года дети учатся правильно держать ручки, карандаши, ложки и т.д., следить за собой и за своей одеждой, знакомятся с цифрами и буквами, а также с геометрическими фигурами. Чтобы закрепить полученные знания и обобщить уже имеющиеся, воспитатель проводит дидактические игры.

В 5-6 лет детей начинают готовить к поступлению в школу. В этом возрасте они учатся считать в пределах 10, сравнивать предметы, ориентироваться в пространстве, писать графические диктанты и буквы, читать, выполнять поделки из геометрических фигур, знакомятся с геометрическими телами.

Кроме знаний и умений, необходимо развивать у детей логическое мышление. Учить их нестандартно мыслить, находить лишние предметы или слова. Логику нужно развивать с помощью определенных дидактических игр, направленных на данную тематику.

Представления о геометрических фигурах

В первую очередь детей знакомят с такими фигурами, как квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник. Когда дошкольники хорошо ориентируются в них и могут безошибочно назвать каждую, необходимо ввести новые понятия: многоугольник, трапеция и ромб.

Познакомив с существующими фигурами, воспитатель не только повторяет их названия с детьми, но и учит выполнять поделки из геометрических фигур, например: дом, дерево, курочку, зайчика и др.

В дальнейшем геометрические фигуры будут встречаться в заданиях по математике, рисованию, аппликации.

Как только дети запомнили все фигуры, воспитатель вводит понятие «геометрические тела». Геометрические фигуры отличаются от геометрических тел, поэтому педагог заостряет внимание дошкольников на их отличиях и особенностях. Очень важно научить малышей изображать фигуры на листе, а также вырезать их из цветной бумаги.

Выполняя поделки из бумаги, геометрические фигуры необходимо поместить перед собой для сравнения или образца. На первых этапах можно использовать шаблоны для наглядности.

Объемные поделки

Если в самом начале дети только знакомятся с геометрическими телами, то к 5-6 годам они должны уметь рисовать нужную фигуру, уметь вырезать ее. Вся работа должна проходить без помощи взрослых или сверстников.

Также в возрасте 5-6 лет дети должны уметь выполнять поделки из объемных геометрических фигур. Работа проходит под наблюдением воспитателя и с пошаговой инструкцией.

1. Дошкольники рассматривают и анализируют образец работы (уточняют, какие геометрические фигуры им предстоит начертить).
2. Выполняют чертеж нужной фигуры на цветной бумаге.
3. Убедившись, что все фигуры изображены правильно, вырезают.
4. Используя клей, соединяют все части в единое целое.
5. Работа готова, можно сдавать воспитателю.

В результате у детей получается нужная объемная поделка.

Поделки из геометрических фигур

Любой предмет можно представить с помощью цветной бумаги в виде геометрических фигур. Главное — это ваша фантазия. Например, если необходимо изобразить дом, то стены, окна будут в виде квадрата, крыша – треугольник, дымоход и дверь – прямоугольник. «Рисуем» медведя: голова, лапы, уши — круг, нос – треугольник, а туловище – квадрат. У рыбки: туловище – треугольники, глаза — круги.

Порядок выполнения поделки, состоящей из геометрических фигур

1. Для начала необходимо определиться с аппликацией.
2. Выбрав нужный рисунок, дети рассматривают и называют все геометрические фигуры, расположенные на картинке.
3. Подбирают определенные цвета и чертят нужные фигуры.
4. Вырезают каждую фигуру по контуру.
5. Приступают к склеиванию деталей. Важно помнить, что вначале склеивается самая большая деталь, а мелкие накладываются поверх нее.
6. При выполнении работы дети демонстрируют поделку воспитателю.

Таким образом, выполняя поделки из геометрических фигур, дети развивают мелкую моторику рук, а также навыки работы с геометрическим материалом. Используя свою фантазию, можно изобразить любую аппликацию из нужных фигур.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА

ГОРОД ПОКАЧИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
 «РЯБИНУШКА»

Городской конкурс    учебно – исследовательских

и творческих работ

«Юность в науке»

Направление работы:

 Математика и информационные технологии.

«Геометрия  вокруг нас».

   Автор: Морозова Арина  Сергеевна

воспитанница группы                                                                                                                                                                                      общеразвивающей направленности                                                                                                

детей 6-7 лет   «Журавушка»

   Научные руководители:

                                                                    Кипко-Кулага С.Г.

Морозова Е А.

воспитатели муниципального автономного                                                                                          

дошкольного образовательного учреждения                                                                                                

  детский сад комбинированного вида «Рябинушка»

2018 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

Аннотация………………………………………………………………3

План исследований……………………………………………………. 4

Описание работы……………………………………………………… 6

Список используемой литературы…………………………………….10

Приложение…………………………………………………………..…11

АННОТАЦИЯ

В настоящее время в детском саду мало уделяется внимания на изучение геометрического материала. Изучая геометрию, дети отвлекаются от реальной действительности: среди всех их свойств они рассматривают только размер, форму, положение предметов в пространстве; изучают абстрактные модели каких-либо объектов.

           Геометрия в детском саду — это наглядная геометрия, представляет собой систему многочисленных и разнообразных демонстраций разных фигур, систему упражнений и моделирования геометрических форм из различных материалов.
         Именно в дошкольном возрасте, необходимо обеспечить развитие пространственных представлений и воображения на уровне практических и исследовательских действий, изучение основных линейных, плоскостных и некоторых пространственных геометрических фигур, и формирование на этой базе и элементов конструкторского мышления.

Кое-кто, возможно, считает, что различные замысловатые линии, фигуры, поверхности можно встретить только в книгах учёных-математиков. Однако, стоит осмотреться, и мы увидим, что многие предметы имеют форму, похожую на уже знакомые нам геометрические фигуры. Оказывается их очень много. Просто мы их не всегда замечаем.

Цель исследования: повышение у детей  интереса к математике, посредством исследования геометрические фигур, их  взаимосвязи с окружающей жизнью, с предметами ближайшего окружения.

Задачи проекта.

1. Совершенствовать умения различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры.
2. Развивать интерес к значению геометрических фигур в повседневной жизни.
3. Развивать мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, планирование, анализ. Развивать память, речь, воображение, внимание.
4. Воспитывать интерес к математике, самостоятельности, ответственности,  последовательность  и упорства в достижении цели.

Методы:

1. Изучение и анализ литературных источников и Интернет-ресурсов;
2. Беседы;
3. Анкетирование; 
4. Наблюдение;
5. Практическая работа. 

В ходе наблюдения, анкетирования и  бесед мы выяснили, что детям интересна тема геометрических фигур, но они не знают, как эти знания могут им пригодиться в жизни.

Через знакомство с литературными источниками мы получили занимательные сведения об истории возникновения геометрических фигур, о происхождении науки геометрии, о том, как люди раньше использовали геометрические фигуры в своей жизни.

Изучив специальную литературу, ознакомившись с материалами интернет ресурсов, мы обобщили полученные нами знания и нашли им практическое применение. (продукт исследования)

ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЙ

 Проблемой нашего исследования является отсутствие знаний о науке геометрии, об истории возникновения геометрических фигур, об  их  значении в повседневной жизни человека.

Предмет исследования: строение и свойства геометрических фигур, их значение в природе и повседневной жизни.

Объект исследования: геометрические фигуры, окружающие нас.

Гипотеза: Мы предположили, что если изучить историю происхождения  геометрических фигур, их свойства и строение, то можно развить интерес к математике и развить навыки исследовательской деятельности у ребёнка.

Этапы и пошаговая реализация проекта

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ

 На подготовительном этапе реализации  проекта нами были выделены основные вопросы:

• Что такое геометрия, как она возникла?
• Как  получили свои названия геометрические фигуры?
• Каким образом люди используют геометрические фигуры в жизни?

В начале своего исследования, мне стало интересно, а что знают дети нашей группы про геометрические фигуры. Для этого мною был проведён опрос среди детей группы «Журавушка» нашего детского сада.

Нами были составлены  вопросы, на которые предложено было ответить моим друзьям:

1. Какие геометрические фигуры вы знаете?
2. Знаете ли вы, что есть такая наука  — геометрия?
3. Знаете ли вы, как они получили свои названия?

Благодаря опросу  мы выяснили, что все  дети знают основные геометрические фигуры,  и половина предположили, что геометрия – это наука о геометрических фигурах, но мало кто знает о том, как они получили своё название.

Вопросы, на которые мы стали искать ответы.

История происхождения геометрии?

Сначала мы отправились в библиотеку  и там мы узнали,  что Геометрия – одна из древнейших наук.  Она зародилась в Древнем Египте. Возникла она при измерении земельных участков. Это измерение было им необходимо потому, что река разливалась и смывала границы прямоугольных участков.

Для первобытных людей важную роль играла форма окружающих предметов: орехи имели форму шара, соль — форму кубиков, по форме и цвету  отличали съедобные грибы от несъедобных.

Когда люди начали строить дома, то пришлось разобраться с тем, какую форму должны иметь стены, бревна и камни из которых они сложены… Нужно чтобы стены не развалились. А с крыши должен был стекать дождь…

Сами того не зная, люди все время занимались геометрией: женщины, изготавливая одежду, охотники, изготавливая наконечники для копий, рыболовы, делая такие крючки, чтобы рыба с них не срывалась.

Но не только в процессе работы знакомились люди с геометрическим фигурами.

Издавна они любили украшать себя, свою одежду, свое жилище (бусинки, браслеты, кольца, украшения из драгоценных камней и металлов), которые тоже имели определённое значение.

Почти все великие ученые древности  были выдающимися геометрами (Фалес Милетский, Пифагор, Архимед). А наиболее удачно была изложена геометрия греческим ученым Евклидом, который дал определения основным геометрическим фигурам.

Как  получили свои названия геометрические фигуры?

Ответ на этот вопрос мы нашли в сети Интернет.

Уже 200 тысяч лет тому назад овладевая окружающим их миром, люди знакомились с простейшими геометрическими формами. Специальных названий для геометрических фигур, конечно, не было. Говорили:  «такой же, как кокосовый орех» или «такой же, как соль» и т.д.

Так, КВАДРАТ произошел от латинского слова  «кваттуор» (четыре) — фигура с четырьмя сторонами.

РОМБ происходит от латинского слова «ромбус», означающего бубен. Мы привыкли к тому, что бубен     имеет круглую форму, но раньше бубны имели форму квадрата или ромба.

ЦИЛИНДР происходит от латинского слова  «цилиндрус», означающего «валик, каток».

ТРАПЕЦИЯ происходит от латинского слова  «трапезиум» — столик.

КОНУС — от греческого слова «конос» (сосновая шишка, остроконечная верхушка шлема).

Следовательно, все названия геометрических фигур первоначально были названиями конкретных предметов, имеющих форму, близкую к форме данной фигуры.

Каким образом люди используют геометрические фигуры в жизни?

Благодаря воспитателям  я  узнала много интересного о геометрических фигурах на занятиях в детском саду.

Мы  с ребятами день за днем знакомились  с простыми геометрическими фигурами: кругом, треугольником, квадратом, шаром, конусом, кубом. Играли  с погремушками, собирали пирамидку, составляли из кубиков постройки.

На прогулке замечали, что листья рябины — это много овалов на отрезке, солнце — круглое, лужи бывают круглые, овальные. Удивлялись, как снежинка помещается в шестиугольник, а ель в треугольник.

С каждым разом я всё чаще и чаще начала замечать, что геометрические фигуры, окружают нас всегда и  везде. Это видно из моих наблюдений.

Давайте вместе выйдем на улицу, там мы увидим постройки, дома различной геометрической формы. По улице движутся автомобили с круглыми колёсами. Оглянувшись по сторонам мы заметим геометрические фигуры в природе.  Вот, например, ёлки имеют узкие макушки и широкие основания и напоминают треугольник, а берёза и осина – овал. 

Зайдя домой, мы увидим, что все предметы в нашем доме напоминают различные геометрические фигуры. Давайте заглянем на кухню. Холодильник, микроволновая печь, кухонный шкаф,  стол имеют форму прямоугольника. Кастрюли цилиндрической формы,  а тарелки напоминают круг. Двери имеют форму прямоугольников. Стены, потолок, окна так же напоминают прямоугольники.

Однако, поиск геометрических фигур в предметах, которые нас окружают, был бы не полным, если бы мы не обратились к космическим объектам и не определили, что планеты и звёзды имеют  форму шара.

Оказывается, все вокруг нас —  это геометрические фигуры. Но для чего мы изучаем их в детском саду, а потом и  в школе? Я решила  спросить у мамы,  пригодилось ли ей все то, что она изучала в школе про геометрические фигуры, и как они помогают ей в ее профессии.

Теперь мне стало еще интересней. Много ли таких профессий, в которых используются геометрические фигуры и знания о них?

Первая профессия из них:

Архитектор — самая «геометрическая профессия». Он придумывает здания, различные сооружения разных геометрических форм.

Конструктору так же необходима геометрия, он  придумывает различные механизмы — машины, ракеты, самолеты, технику.

Даже психолог в своей работе использует геометрические фигуры и определяет по ним характер человека.

Художник тоже использует геометрические фигуры в своих произведениях. Например «Черный квадрат» был написан  Казимиром  Малевичем.

Также геометрия встречается в таких профессиях, как инженер, дизайнер, модельер, инженер-строитель и т. д.

Вот и получается, что геометрические фигуры,  играют большую роль в жизни каждого человека. Они нас окружают постоянно, находятся вокруг нас, где бы мы не находились. Нам без них ничего не построить, не сшить, не нарисовать и даже не летать и не ездить. Они несут красоту в нашу жизнь.

 Вместе с воспитателем  мы собрали книгу о геометрических фигурах. Эту книгу я хочу подарить деткам младшей группы. Надеюсь, она им поможет еще лучше познакомиться с геометрическими фигурам.

Выводы:

Во время работы над проектом я ближе познакомилась с геометрическими фигурами, научилась находить их в окружающей обстановке, узнала  много нового и интересного о древней науке геометрии,  которая встречается во многих профессиях, без которых человечество не смогло бы  обойтись.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 2012г.

2. Дыбина О. В. Дидактические игры в подготовительной к школе группе детского сада. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011 г

3. Игры, викторины, конкурсы Н.В. Федина пособие для педагогов.,2013.

4. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

5. Давайте поиграем: Мат. игры для детей 6-7 лет: Кн. для воспитателей дет.сада и родителей / Под. ред. А.А. Столяра. — М.: Просвещение.

6. Запорожец А.В., Венгер Л.А. Восприятие и действие. – М.: Просвещение.

7. Математический энциклопедический словарь. Гл.ред. Ю.В. Прохоров;Сов. 8. Энциклопедия,1988

9. Энциклопедический словарь юного натуралиста/Сост. А.Г. рогожкин-1981

10. Занимательная геометрия/ К.И. Шевелёв-М.:Ювента,2009

11.Интернет — сайты

• https://yandex.ru/images/search
• https://yandex.ru/images/search
• ru.wikipedia.org/wiki/Геометрия
• www.coolreferat.com/История_Геометрии
• http//www.shevkin.ru/?action=Page&ID=232
• ru.wikipedia.org (картины)
• Эшер Морис Корнелиус (Энциклопедические статьи)

Приложение. 

Загадки

Стихотворения

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ СКАЗКИ

Страна Геометрия

Давным-давно в замечательной стране Геометрия жили не обычные люди, а геометрические фигуры: Круг, Овал, Треугольник, Квадрат и Прямоугольник. Были они хорошими друзьями и всегда друг другу помогали. 

Однажды друзья поссорились, доказывали, что каждая фигура лучшая.

Круг говорил: «Я лучше всех, таких как я, не счесть: круглая тарелка, колесо, монета. Не найдешь углов, у меня их нету».

Овал кричал: «Я красивее всех, у меня удлиненная окружность. В ванной зеркало овал, и блюдо, и яйцо, а еще лицо у человека».

Треугольник перебивал всех: «Нет красивее, чем я, ведь у меня три одинаковых угла. Треугольное седло у велосипеда и крыло у самолета».

Тут рассерженный Квадрат говорит: «Ты дольку шоколада отломи и получится квадрат. На стене плакат-квадрат, и окно квадратное, и стул квадратный. Доска, где шахматы стоят, и каждая клетка на ней тоже квадрат. Квадрат – четыре стороны, все стороны равны, и все углы прямые».

Прямоугольник говорит Квадрату: «Я почти такой же, как ты, у меня тоже четыре угла, правда, я длиннее. Дверь – прямоугольник, книга – прямоугольник».

Круг им всем говорит: «Ребята, что же мы делаем? Зачем спорим? Ведь все фигуры хороши, по-своему красивые».

Друзья поняли, что были неправы и помирились.

Чтоб и у каждого из вас, детишки, были добрые друзья!

«Рассказ о квадрате и круге»

Жил-был Квадрат. В его стране все было квадратным: дома, клумбы, часы. Даже блинчики, которые пекла его мама, были квадратными.

Все друзья и соседи были одинаковые. Однажды Квадрат спросил у своей мамы: «Почему мы никогда не ходим в соседний город?»

— «Там живут другие фигуры, они не такие, как мы!» — ответила мама.

Квадрату стало очень любопытно. Неужели есть другие фигуры? Решил он отправиться в путешествие. И вот, Квадрат вошел в соседний город. И вдруг, он увидел, как прямо на него несется что-то непонятное. Квадрат зажмурил глаза.

— «Привет, ты кто?» — вдруг услышал он. Он открыл глаза и увидел мальчика, у которого совсем не было углов.

— «Я квадрат. Я из соседнего города. А ты кто?»

— «А я — Круг».

— «Как ты можешь двигаться так быстро?»

— «Это я на велосипеде. Машина ездит еще быстрее!»

— «А у нас нет ни машин, ни велосипедов».

— «Конечно, ведь квадратные колеса не могут крутиться».

Круг повел нового друга смотреть город. Все было круглым: окна, двери, столы.

Мальчики подружились и стали ходить к друг другу в гости. Велосипед очень понравился жителям квадратной страны.

Однажды ребята задумались, а вдруг есть и другие фигуры. Они отпросились у своих мам и отправились в путешествие. Там они познакомились с овалами, ромбами, прямоугольниками и другими геометрическими фигурами. И потом, все города разных фигур стали дружить.

«Математическая сказка»

В двумерном пространстве жила-была Окружность. Она была такая кругленькая и беленькая. Однажды Окружность решила погулять и встретила Круг.

— «Привет, меня зовут Круг, а тебя?»

— «Меня зовут Окружность. Давай дружить».

Целый день гуляли они по прямой, кривой и замкнутым линиям. И, когда наступил вечер им не хотелось расходиться по домам.

Через неделю рано утром Окружность разбудил звонок. Это звонил Круг.

— «Привет, это Круг. Слушай, у меня есть изумительный домик в Треугольном переулке. В нем три ванных, две кухни и пять спален. Переезжай ко мне жить», — волнуясь, предложил Круг.

— «Я согласна», — радостно сказала она.

Через год у них появились две очаровательные окружности, и два задиристых толстеньких круга!

Сказка «Город геометрических фигур»

В одной удивительной стране под названием Математика, в городе Геометрических фигур, жили два друга. (Демонстрация круга с улыбающимся лицом и квадрата с грустным лицом). Один из них был очень весёлый и озорной. Он никогда не скучал, всё время кружился и двигался с одного места на другое (показ). И за это жители города Геометрических фигур прозвали его Кругом. Любимым занятием Круга были прогулки по ровной гладкой дороге, вместе с детьми, катающимися на роликовых коньках, а зимой — пробежки с горы, следом за гурьбой детей, мчавшихся на санках.

А друг Круга, наоборот, был спокойным, серьёзным и рассудительным. Он очень прочно стоял на ногах, никогда не торопился и, почти всегда, скучал и был в одиночестве, потому что Круг то справа где-то носился, то слева с горы катался и никогда не был с ним рядом. И звали его в городе Геометрических фигур — Квадратом, уважали за постоянство и скромность.

Когда друзья ссорились, Круг ругал Квадрата за его медлительность и неповоротливость. Иногда Квадрат обижался и сердито бормотал: «Тебе хорошо, ты кругленький и гладенький, ты катишься как колобок и никогда не останавливаешься, когда тебя просят. Ты можешь остановиться только тогда, когда тебе подставят подножку или у тебя закончатся силы». А я умею только переваливаться с боку на бок. У меня уголки острые, и их у меня четыре (демонстрация и показ). Вот они и мешают двигаться».

Когда Круг понимал, что обидел друга, он начинал его успокаивать. «Не расстраивайся дружок, ты потому и квадрат, что у тебя четыре прямых красивых угла. А не будь их, ты бы был таким же как и я. А каждый должен быть самим собой. Я считаю, что Квадрат гораздо полезнее для людей, чем Круг. Вот представь себе машину без колёс. Это машина, нуждающаяся в ремонте. А теперь представь колёса без машины. Колёса есть колёса. Это только небольшая деталь для того, чтобы машина поехала».Квадрат слушал внимательно друга и думал: «Спасибо тебе Круг за утешение. Всё ты говоришь правильно, но только не знаешь одного — не будь кругов и колёс, мы бы так и шли пешком, переваливаясь с боку на бок, черепашьим шагом, и никогда бы не дошли до города Геометрических фигур. »

«Приключения ромбика»

          В одной стране геометрических фигур, в славном городе Математика жил-был добрый Ромбик, которого все очень любили. Ромбик всегда приходил на помощь и много улыбался. поэтому все-все-все хотели с ним дружить.

В это утро Ромбик встал рано. Поздоровался с ярким солнышком, сияющим на небе. Полил любимые цветы на клумбе под окошком и отправился путешествовать.

Шел Ромбик по лесу, слушал пение птиц, радовался хорошей погоде, красивым цветам. И… Вдруг… Ромбик услышал, что кто-то плачет. Тихо, но так жалобно. На полянке под кустиком сидел круглый малыш и горько-горько плакал.

— Что случилось? Почему ты плачешь? Кто ты?

— Я…я… Кругляш …- всхлипнул малыш и заплакал еще сильнее.

Ромбик удивленно посмотрел на Кругляша и строго сказал:

-Прекрати плакать, как маленький. И расскажи, что случилось.

Кругляш всхлипнул последний раз и начал рассказывать:

— У меня был мой любимый домик. такой же кругленький, как я. Я так его любил. В моем домике были круглые окошечки, и на них стояли мои любимые круглые цветочки. Даже дым из трубы шел такими замечательными круглыми колечками. Я сегодня рано утром ушел собирать грибы и ягоды. Я всегда, когда ухожу свой домик привязываю вот к этому колышку, чтобы домик не укатился… А тут… Пока я был в лесу, поднялся такой сильный ветер, что веревочка порвалась и домик укатился. Я искал его искал, но домика нигде нет. Где я теперь буду жить? Как я буду без моего любимого домика?

Кругляш тяжело вздохнул и снова начал плакать.

— Стой, стой. Хватит плавать. А то от твоих слез скоро все лягушки из всей страны геометрических фигур сюда сбегутся.

— Это еще почему? — удивился Кругляш

Ромбик весело рассмеялся:

— Да потому что нельзя столько плакать, ведь от слез болото появится, а наши лягушки знаешь, как сырость любят. Мы не будем вешать нос! Мы будем строить новый дом!

Целый день Ромбик и Кругляш строили новый дом. И дом получился просто замечательный. Красная крыша, крылечко и на окошечке любимые цветы Кругляша.

— Спасибо тебе, Ромбик — сказал Кругляш. — Приходи почаще в гости. а плакать я больше не буду. Ведь, если есть друзья, все можно решить и даже дом построить.

Вот так закончилось маленькое путешествие Ромбика. Вечером, когда на небе зажглись яркие звездочки, Ромбик сидел на крылечке своего домика, пил чай с пирожками из грибов, которые насобирал Кругляш ему в подарок и думал: «А куда бы мне отправиться завтра…»

На этом приключения Ромбика не заканчиваются. И если вы ребята будете вести себя хорошо, он расскажет вам еще очень много интересных сказок. а теперь … ПОКА!

Дидактические игры и упражнения

Д/и «Построй дорожку»

Цель: Развитие умений выявлять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определенным правилам при решении практических задач.

Материал: логические блоки, таблица с правилами построения дорог.

Ход игры:

Ребята, давайте построим дорогу из дворца Снежной Королевы, чтобы помочь убежать Каю и Герде. Правила построения дороги записаны в таблице, в ней стрелки показывают, какая за какой: по форме т по цвету; по форме и величине, или по форме и толщине блок должен идти.

Д/у «Отремонтируй робота»

Цель: выявление проявлений догадки в процессе воссоздания фигур из элементов, умения устанавливать связи между элементами и целой фигуры.

Материал: Робот, таблица с изображением фигур деталей.3 цветных фломастера.

Ход игры:

Ребята, роботу необходима ваша помощь. Три важных детали: локоть-шарнир (круг), пульт управления (шестиугольник) и башмак (четырехугольник) раскололись пополам на три части каждая. Их нужно восстановить — склеить суперклеем «моментом». Детали нарисованы сверху, а их элементы (части) — слева. Рассмотрите их. Используйте элементы для сборки целых деталей. Раскрасьте фломастером одного цвета детали и его части, фломастером другого цвета раскрасить следующую деталь и ее часть и т.д.

Д/у «Коледоскоп»

Цель: Выявление умений воспринимать и воспроизводить рисунок из фигур, соблюдая определенное их сочетание и расположение; пользоваться словом «внутри» и предлогом «в».

Ход игры:

Рассмотрите калейдоскоп и скажите, из скольки и каких фигур составлен его рисунок?

Возьмите фигуры и составьте такой же рисунок.

Проверьте, получился ли у вас точно такой же рисунок?

Д/у «Чем похожи домики?»

Цель: Упражнять детей в самостоятельном решении задач, в умении доказывать его правильность или ошибочность с помощью анализа групп фигур, сопоставления обобщенных признаков одной и другой групп.

Ход игры:

Ребята, рассмотрите домики и ответьте, из каких фигур они построены.

Чем они похожи?

Д/у «Домино»

Цель: Развитие умений выделять и абстрагировать цвет, форму, размер; сравнивать предметы по заданным свойствам.

Материал: логические фигуры.

Ход игры:

Фигуры делятся между игроками поровну. В правилах игры указываются три свойства: ходить фигурами такого же цвета, но другими по размеру и форме, или фигурами такого же размера, но другими по форме и цвету; фигурами другого цвета, размера и формы.

        Д/у «Найди кошку»

Цель: Учить решать логическую задачу путем зрительного и мыслительного анализа рядов фигур и из 6 предложенных фигур. Упражнять в доказательстве решения.

Ход игры:

Посмотрите внимательно на эту задачу, она нарисована. В третьем ряду, нижнем, одной кошки не хватает, на ее месте стоит знак вопроса. Будем находить кошку по признакам: форме туловища, головы, количество усов и направления головы.

А теперь выберите из 6 предложенных изображений.

Д/и «Игра с двумя обручами»

Цель: Формирование логической операции, обозначаемой союзом «и», классификация по двум свойствам.

Материал: игровой лист с двумя пересекающими обручами, логически блоки.

Ход игры:

Перед вами игровой лист с двумя пересекающимися обручами и блоки. Сначала надо выяснить, сколько получится мест?

Давайте превратим обручи в клумбы, а блоки в цветы. Внутри красного обруча — клумбы все блоки — цветы красного цвета, а внутри синего — все круглые блоки — цветы.

Какие блоки-цветы лежат внутри двух обручей?

Какие блоки-цветы оказались вне обоих обручей?

 Д/у «Закрась правильно»

Цель: Учить решать логическую задачу на анализ и синтез.

Ход игры:

Закрасьте справа геометрические фигуры, из которых составлен зайка.

Какие геометрические фигуры остались не закрашенными?

Д/и «Необычные фигуры»

Цель: Развитие способности к анализу, абстрагированию; умения строго следовать правилам при выполнении цепочки действий; творческого мышления, воображения.

Материал: набор логических фигур; таблица с правилами построения фигур.

Ход игры:

Ребята в городе логических фигур состоится карнавал необычных фигур. Надо помочь простым фигурам превратиться в необычные, сложные (построить из простых фигур сложные). При составлении необычных фигур используются правила, которые требуют учета стразу трех свойств, правила записаны в таблице.

Д/и «Помоги фигурам выбраться из леса»

Цель: Развитие логического мышления, умение рассуждать.

Ход игры:

Перед вами таблица. На ней изображен лес, в котором заблудились фигуры. Каждая фигура — Красная шапочка, и ей нужно помочь выбраться из леса. Давайте установим, для чего на разветвленных тропах расставлены знаки.

Теперь будем выводить каждую Красную шапочку из леса, но при этом рассуждать вслух.

Саха республиката (Якутия) Республика Саха (Якутия)

Муниципальнай уопсай yорэхтээhин Муниципальное общеобразовательное

тэрилтэ Алдан оройуона учреждение Алданского района

“Гимназия Алдан куорат” “Гимназия г. Алдан”

678900, РС (Я), Алданский район, г.Алдан, ул. 50 лет ВЛКСМ, 14

тел: (141145) 32-8-43, 32-8-56. Факс: (41145) 32-8-91

e-mail: gymnald@rusobr.ru

Тема «Геометрия вокруг нас»

Учебный предмет: математика + технология

Уровень образования школьников: 3 класс.

Тип урока: интегрированный урок с проектной технологией.

Урок провели:

Огнева Вера Константиновна – учитель начальных классов

Проскурина Ольга Алексеевна – учитель технологии и ИЗО

2012 г

Тема: «Геометрия вокруг нас»

Учебный предмет: математика + технология

Уровень образования школьников: 3 класс.

Тип урока: урок с проектной технологией.

Форма учебной работы: проектная, групповая, интегрированная.

Методы: создание учебной ситуации, стимулирование и мотивация, наглядный, частично поисковый, практические.

Цель урока: создать панораму Якутии для школьной библиотеки.

Задачи урока:

Воспитательный аспект: воспитание сотрудничества, коммуникативности, умение работать в группе; воспитание любви к родному краю, развитие интереса к предметам; воспитание чувства красоты, трудолюбия, расширение кругозора.

Развивающий аспект: планировать работу в группе; развитие внимания, мышления, стремления к творчеству; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, учить логически выстраивать свою речь.

Познавательный аспект:

математика – вспомнить характеристики плоских и объёмных фигур; выполнять чертежи плоских фигур по размерам, показать использование геометрических фигур в жизни;

технология – развивать умение самостоятельно «включать» способ конструирования в процесс изготовления ручных поделок, создать панораму Якутии для школьной библиотеки, продолжить работу над чтением схем и чертежей.

Приобретенные навыки:

I. Универсальные учебные действия:

1. личностные

2. коммуникативные

3. познавательные

4. регулятивные

II. Математические умения:

1. классификация геометрических фигур по разным признакам

2. выполнение чертежа по размерам

3. работа с именованными числами

III. Умения по предмету технология:

1. путем складывания бумаги и выполнения оригами, выполнять

аппликации, поделки.

2. работа по схеме

3. изготовление поделок из геометрических фигур на заданную тему

Оборудование: панорама, карточки-задания, цветная и белая бумага, простой карандаш, линейка, ножницы, клей, циркуль, фломастеры, краски.

ТСО: компьютерная презентация, музыкальное сопровождение.

Сценарий урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Учебно-воспитательная

задача этапа:

обеспечить комфортную обстановку на уроке и психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию.

— Прозвенел уже звонок, и начинаем мы урок.

Есть о математике молва,

Что она в порядок ум приводит.

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

Быстро мобилизоваться, сосредоточиться.

Включиться в деловой ритм

II. Актуализация знаний.

Задача этапа:

подготовить учащихся к активной учебно-познавательной деятельности

1.-Ребята, мы уже 3 год изучаем математику, когда вам в жизни пригодились знания этого предмета?

— С фигурами и величинами нас знакомит раздел математики — геометрия

2. — Сейчас я попрошу ребят первой группы подойти к столу, возьмите фигуры, какие вам нравятся, рассмотрите их и разделитесь на 2 группы. По какому признаку вы разделились?

— Какие ещё плоские фигуры вы знаете? Почему они плоские?

— Какие объёмные фигуры вы знаете? Почему они так называются?

3.- Однажды я подслушала такой разговор (беседовали братья круги):

— Мы очень важные фигуры (говорил первый брат).

— Да, без нас никто не может обойтись (говорил другой).

— Конечно, ведь всё вокруг похоже на нас, даже солнышко, оно тоже круглое (говорил третий)».

— Ребята, как вы думаете, круги правы? Назовите предметы круглой формы.

(Ответы детей)

Вдруг откуда ни возьмись, интересная фигура — конус. Подкатился он к кругам и говорит:

— Рад видеть вас братья!

Удивились круги и спрашивают:

— Какие же мы с тобой братья?

— Ребята, может быть, вы объясните, почему конус назвался братом кругов?

(Ответы детей)

Рассмеялся конус и воскликнул:

— Как же вы меня не узнали! Я тоже круг, только взял да и превратился в конус.

-Как же тебе это удалось? — спросили круги.

-Очень просто, — отвечал конус —

Есть у бумажного круга

Как раз посередине точка

— Как она называется? (Центр)

Надрез к ней сделай, мой дружок,

И в конус скручивай кружок.

— Я тоже человеку очень нужен. Без меня бы не было…

— Какие предметы имеют форму конуса?

И тут разом заговорили все фигуры, и получалось, что они все действительно важны для человека.

Мы даже спорить не будем, а просто посмотрим презентацию и сделаем свой вывод. А ещё, после просмотра презентации постарайтесь сформулировать тему нашего урока.

— Когда мы ходим в магазин, приходится считать; умеем определять время по часам.

— Дети берут фигуры и делят на плоские и объёмные.

— Фигуры занимают место только на плоскости

— Фигуры занимают место в пространстве.

— Мы знаем, что солнце имеет форму шара, а видим его круглым.

— Часы, картины, колесо…

— Они ему понравились.

— У него основание круглое

— Колпачок, мороженое, у якутов жилище – юрта.

Задача этапа:

показать использование геометрических фигур в жизни

(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Вывод: геометрические фигуры прочно вошли в нашу жизнь.

— Какая же тема нашего урока?

Геометрия, с которой начинается история математики, является одной из самых

древних наук. Она изучает такие свойства тел, как форма и размеры. Слово «геометрия» имеет греческое происхождение и означает «землемерие»

(«гео» — зем-ля, «метрио» — мерить). Такое название объясняется тем, что зарождение геометрии было связано с различными измерительными работами, которые приходилось выполнять при разметке земельных участков, проведении дорог, строительстве зданий и других сооружений. В результате этой деятельности появились и постепенно накапливались различные правила, связанные с геометрическими измерениями. Таким образом, геометрия возникла на основе практической деятельности людей и в начале своего развития служила преимущественно практическим целям.

Называют форму предметов из окружающей жизни.

Тема «Геометрия вокруг нас»

III.Основной этап.

Задача этапа: создание панорамы

— Вы знаете, ребята, сегодня мы с вами будем работать по заказу. Наша гимназическая библиотека скоро будет переезжать в новый кабинет. Нина Петровна просила вас сделать подарок — панораму на якутскую тему.

— Что такое панорама? Где мы можем найти ответ?

— Места в библиотеке немного, панорама будет стоять на полочке, размеры должны быть такими: длина 60 – 65 см, ширина – 30 см, высота – 30 см. Давайте подумаем, что мы обязательно поместим на панораме, чтобы любой гость гимназии сразу узнал наш родной край. (Ответы детей).

— Мы с вами убедились, что геометрические фигуры помощники человека, я думаю, что они помогут вам в создании панорамы.

— Какие ещё знания и умения вам пригодятся?

(Умение чертить геометрические фигуры по размерам, делать вычисления, читать схемы).

— Ещё раз обратите внимание на размеры панорамы и на свою бумагу, которая лежит перед вами. Никакие вопросы не возникают?

— Прежде чем приступить к работе, давайте отдохнём:

Отдых нам — физкультминутка,

Занимай свои места:

Раз — присели, два — привстали,

Руки кверху все подняли,

Сели, встали, сели, встали,

Ванькой — встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь,

Словно мой упругий мяч.

— Повторим правила работы в группе.

— Давайте вспомним правила техники безопасности с этими инструментами.

С ножницами не шути,

Зря в руках их не крути

И, держа за острый край,

Другу их передавай.

Лишь окончена работа

Ножницам нужна забота:

Не забудь ты их закрыть

И на место положить.

В толковом словаре находят ответ.

— Природу Якутии, чум, коренных жителей.

— Бумага меньшего размера, надо решить проблему: как получить нужные размеры бумаги для панорамы.

— Работаем дружно, помогаем друг другу, не перебиваем при защите

Работа в группах

Распределение обязанностей и постановка цели для каждой группы:

1 группа – художники

— Ваша задача: выполнить основу будущей панорамы. Подумайте, что вы будете изображать. Какой материал вам понадобится.

2 группа – конструкторы

— Ваша задача: выполнить национальное жилище – чум, сконструировать деревья. Определитесь, какой материал будете использовать?

3 группа – изготовители кукол-якутяночек.

— Чум будет готов, а кто же в нем будет жить?

— Геометрические фигуры помогут выполнить ваше задание. Если будет трудно, можете использовать схемы.

4 группа – мастера оригами.

— Вам, ребята, надо разобраться в схемах и выполнить в технике оригами стерхов. Стерхи – один из символов Якутии.

Ребята выбирают необходимый материал и приступают к работе.

IV. Защита и самооценка

В завершении работы учащиеся выставляют свои работы, составляя композицию. Они рассказывают, как работали и оценивают работу группы.

— Заказ выполнен. Вы молодцы!

1 группа — для работы выбрали зелёную бумагу, 1 лист ватмана, карандаши, гуашь,

На панораме — трава на нижней части ватмана; небо, облака, горы на заднем плане панорамы. Мы задание выполнили хорошо. Работали дружно. Ставим себе 5.

2 группа –

Чум делали так: веточки соединили проволокой, измерили длину и высоту каркаса, отмерили и отметили размеры на ткани, вырезали круг и прикрепили к каркасу. Сделали костёр. По схемам выполнили елочки из цветной бумаги. Работать было трудно, помогали друг другу. Оцениваем свою работу на 5.

3 группа – кукол делали из конусов и кругов: циркулем вычертили 3 круга, но у каждого определенный радиус. Для изготовления рук и туловища мы взяли самый большой и самый маленький круги, разрезали на 2 части и склеили конусы. Из больших выполнили туловище, а из маленьких – руки. Получилась целая семейка. Нам помогала Ольга Алексеевна, поэтому ставим себе 4.

4 группа – мы взяли белые листы бумаги для работы. Не сразу разобрались со схемами. Помогла Ольга Алексеевна, поэтому ставим себе 4.

V. Рефлексия

Смотреть приложение.

Итог

— Вы сейчас выйдете на улицу и сможете разглядеть гораздо больше геометрических форм, созданных человеком или природой.

Может быть, кто-то из вас сможет построить что-то новое, интересное… Удачи всем!

Приложение. Рефлексия.

— Я работала в группе художников. Со мной работали Анжела, Даша, Катя. Мы рисовали летний пейзаж. Получилось красиво. (Лена Местникова)

— В этот день я впервые пришла в новую школу и в новый класс. Я чувствовала себя очень нерешительно и не сразу всё понимала. Но потом мне помогли девочки. Я работала в группе художников и мне даже очень всё понравилось. Мы рисовали фон, горы, полянку и небо. Мне очень понравился этот урок.

(Березина Катя)

— Я был в группе, где мы при помощи оригами делали стерхов. По схеме делать стерхов было очень трудно, но у нас всё получилось. А потом мы приклеили их к картине, которую нарисовали наши художники. (Марчуков Саша)

— Я работал в группе мальчиков. Мы делали чум и костёр. Мы кое-как сделали его из палочек за урок. А оказалось, что юкагирская женщина делала чум всего за 20 минут… (Сомкин Паша)

— Работали мы дружно, помогали друг другу, одному строить чум было трудно.

(Пелешатый Никита)

— На этом уроке из цилиндра и кругов мы делали якутяночек: маму, папу, сестру большую, а я делала малышку. Она получилась самой маленькой и смешной. Я её поставила в чум к костру греться. Урок получился очень интересным.

(Ерешкова Кармелия)

— У нас прошёл интегрированный урок. Мы разделились на 4 группы. Одна группа рисовала фон, другая делала чум, мы делали журавлей, а четвёртая группа делали якутяночек. В нашей группе мы работали дружно и выполнили работу первыми. У нас были затруднения, но мы справились. Получилось красиво.

(Садовник Диана)

САМОАНАЛИЗ

Учебный предмет: математика + технология

Уровень образования школьников: 3 «А» класс.

Тип урока: урок с применением проектной технологией.

Форма учебной работы: проектная, групповая, интегрированная.

Методы: создание учебной ситуации, стимулирование и мотивация, наглядный, частично поисковый, практические.

Цель урока: создать панораму Якутии для школьной библиотеки.

Задачи урока:

Воспитательный аспект: воспитание сотрудничества, коммуникативности, умение работать в группе; воспитание любви к родному краю, развитие интереса к предметам; воспитание чувства красоты, трудолюбия, расширение кругозора.

Развивающий аспект: планировать работу в группе; развитие внимания, мышления, стремления к творчеству; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, учить логически выстраивать свою речь.

Познавательный аспект:

математика – вспомнить характеристики плоских и объёмных фигур; выполнять чертежи плоских фигур по размерам, показать использование геометрических фигур в жизни;

технология – развивать умение самостоятельно «включать» способ конструирования в процесс изготовления ручных поделок, создать панораму Якутии для школьной библиотеки, продолжить работу над чтением схем и чертежей.

Приобретенные навыки:

I. Универсальные учебные действия:

В процессе обучения, кроме привычных предметных учебных действий, формируем следующие УУД:

1) Личностные УУД:

• внутренняя позиция школьника;

• учебно – познавательный интерес к учебному материалу;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и

• самоконтроль результата;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

2)Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия:

• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска (работа со словарём)

Универсальные логические действия:

• способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

3)Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия;

• формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

• формирование умения работать в парах, группах.

4) Регулятивные УУД

• контроль в форме сличения способа действия и его результата;

• коррекция;

• оценка.

II. Математические умения:

1. классификация геометрических фигур по разным признакам

2. выполнение чертежа по размерам

3. работа с именованными числами

III. Умения по предмету технология:

1. путем складывания бумаги и выполнения оригами, выполнять аппликации, поделки.

2. работа по схеме

3. изготовление поделок из геометрических фигур на заданную тему

Оборудование: компьютер, проектор, экран, панорама, карточки-задания, цветная и белая бумага, простой карандаш, линейка, ножницы, клей, циркуль, фломастеры, краски, природный материал.

ТСО: компьютерная презентация, музыкальное сопровождение.

К 3 классу учащиеся приобрели достаточно большой объём знаний по разделам геометрии. Педагогическая цель данного урока – показать практическое применение полученных знаний в жизни. Данный урок – это сочетание трёх факторов: обучения, развития, воспитания, с приоритетом развивающих форм обучения. Возрастные и психологические особенности учащихся на данном уроке были учтены. Используются инновационные формы и методы как условие успешной реализации предметного содержания (ИКТ, интегрированные, проектные и развивающие технологии).

Для формирования мотивации используются различные методические приемы: использование краеведческого материала, опора на жизненный опыт ребёнка, межпредметные связи, логичность изложения учебного материала, его новизна и необычность, создание на уроке ситуации успеха, одобрение результатов деятельности, оказание помощи детям.

Следует отметить, что поставленные цель и задачи полностью достигнуты на уроке. Начав урок с беседы о том, какие знания математики пригодились ребёнку в жизни, это включило в работу буквально каждого. А разыгранная сценка с кругами и превращение круга в конус вызвали всплеск положительных эмоций у обучающихся. В то же время это была подготовка к дальнейшей практической работе. Просмотр презентации связал изучаемые геометрические фигуры с окружающими предметами, а рассматривая хорошо знакомые здания родного города, фонари, памятники, но уже с точки зрения геометрии, ребята понимают, что наши уроки реально связаны с жизнью. Дети сами называют тему урока. Затем предлагается учебная ситуация – создание панорамы для нашей библиотеки. Вся практическая работа ведётся в группах. Учитель выполняет роль консультанта.

Большое внимание уделяем здоровью учеников: постоянная смена видов деятельности, учебная нагрузка дозирована, своевременно проведена физминутка, повторили правила работы с ножницами, правила работы в группе.

На данном уроке присутствовала доброжелательная, творческая обстановка. При общении с учениками вовлекала в работу всех учащихся, не допуская чрезмерной активности одних и пассивности других. При этом диалог на уроке проходил не только между учителем и учениками, а и учеников друг с другом.

Заключительный этап урока – защита работы, самооценка, рефлексия. Ученики рассказывают, как работали, какие трудности встретились, как оценили свою работу на уроке.

Выводы:

1. Урок с использованием национально-регионального компонента, построенный на опоре жизненного опыта, интересен для всех обучающихся. Показателем выполнения образовательных задач урока явились правильность и осознанность ответов учащихся в процессе беседы и выполнения заданий на определенных этапах, а также активная и продуктивная деятельность класса в целом.

2. Образовательные, развивающие и воспитательные цели урока решались в комплексе.

3. Урок цели своей достиг. Итог – созданная панорама и осознание связи обучения с жизнью.

Геометрия вокруг нас поделки для сада

КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ЧИТАТЬ ПО СЛОГАМ

Как правильно изучать гласные и согласные

Сперва учим гласные: А, О, У, Ы, Э. Показать полностью…
Затем учим звонкие согласные: М, Л.
Важно: произносить согласные надо только звуками, то есть не Мэ, не Эм, а просто «М» и все.
Затем учим глухие и шипящие звуки: Ж, Ш, К, Д, Т и т. д.

Обязательно на каждом занятии повторяем пройденный материал, то есть те звуки, которые мы учили в предыдущем занятии. Закрепление материала позволит быстрее выработать правильный механизм чтения у ребенка.

Читаем по слогам

А вот теперь, когда мы уже выучили часть звуков, нам надо научить ребенка читать по слогам. На самом деле это не так сложно, как кажется.
Разберем слог «Ма».
Посмотрите в букваре, как первая буква слога — «М» — бежит ко второй букве — «а». Вот так и надо учить ребенка читать по слогам: «м-м-м-ма-а-а-а-а» — «м-м-м-ма-а-а-а-а». Ребенок должен понять, что первая буква бежит ко второй, и в итоге обе произносятся слитно, вместе, неотрывно друг от друга.

Изучаем несложные слоги

Первые слоги, которым вы должны научить ребенка читать, должны быть несложными, состоящими из двух звуков, например, МА, ЛА, ПА, ЛО, ПО.
Ребенок должен понять, каким же образом звуки составляются в слоги, он должен понять алгоритм этого чтения по слогам. Тогда спустя пару дней он уже как по накатанной начнет читать более сложные слоги: ЖУ, ВЭ, ДО, то есть с шипящими и глухими согласными.

Изучаем более сложные слоги

Пока еще рано переходить к чтению книг, то есть уже к чтению слов. Лучше подольше позакреплять чтение по слогам, чтобы ребенок основательно понял механизм составления слогов, а из них — уже слов.
Итак, после того как ребенок уже начал читать по слогам, состоящим из двух букв, начинайте давать ему более сложные слоги, в которых гласная идет впереди согласной: АВ, ОМ, УС, ЭХ.

Изучаем читать первые простые слова

А вот уже здесь можно начинать давать почитать первые несложные слова: МА-МА, РА-МА, МО-ЛО-КО.

Следим за произношением

Чтобы научить ребенка хорошо читать, обязательно следите за первым произношением слогов.
Внимание: некоторые родители и даже учителя и воспитатели в детских садах заставляют детей петь слоги. Дети привыкают к этому и начинают петь их постоянно, при этом даже промежутки между словами не делая. То есть «ма-ма-мы-ла-ра-му» поется такими детьми на одном дыхании. А некоторые дети даже умудряются петь весь текст всего абзаца, не делая пауз даже когда стоят точки, запятые или восклицательные (вопросительные) знаки.
Поэтому: если вы учите ребенка читать, учите хорошо сразу — не разрешайте ребенку петь все подряд, обязательно заставляйте его делать паузы между словами и тем более, между предложениями. Сразу научите ребенка так: пропел слово, пауза, пропел второе, пауза. Потом он паузы сам будет укорачивать, но для начала паузы делать надо обязательно

В каком возрасте надо учить ребенка читать?

Не торопите события. Если вашему ребенку 3 или 4 года, ему совсем неохота сидеть и кропеть над книгами, бегло читать или составлять буквы в слоги. В этом возрасте еще рано начинать учить ребенка читать, если конечно, он сам не изъявляет своего сильного желания овладеть грамотой.
Другое дело, в 5 и даже в 6 лет — в этом возрасте, фактически подготовительном возрасте к школе, детей обязательно надо научить читать и писать основные фразы печатными буквами. Типа «МАМА», «КОРОВА», «МОЛОКО». Обычно с этим справляются воспитатели в детских садах. Но те дети, что не ходят в садик по тем или иным причинам, обязательно должны получить эти знания дома от родителей, или бабушки с дедушкой, или от репетитора. Дело в том, что современная программа обучения в средней школе уже подразумевает, что ребенок приходит в первый класс уже умеющий читать по слогам.
Поэтому, если вы его научите до школы, то в школе ему будет очень легко читать, и первый стресс от школы он переживет спокойно.

Не старайтесь сразу научить ребенка читать бегло, или выразительно. В первую очередь, он должен научиться составлять слоги самостоятельно, читать их в книге, составлять слова и предложения, то есть овладеть просто техникой чтения. Пусть сперва это будет очень медленно, пусть сложно для него. Но вы должны плавно, тихо и спокойно поправлять его ошибки, как бы играючи. Ведь игра — это всегда расслабление, отсутствие стресса. А именно это и нужно, чтобы ребенок спокойно понял все, что от него требуют взрослые.

При соблюдении всех этих советов-правил вы научите ребенка читать довольно быстро — за 1,5-2 месяца.

Интересные поделки-аппликации из геометрических фигур в 2019 году

Аппликация является одним из базовых методов развития творческих способностей детей всех возрастов. Выполняется она из бумаги, кожи, разноцветной фольги, ткани, природных материалов (листьев, веток, желудей), ваты, бисера, текстильных аксессуаров (тесьма, кружева, лента, пуговицы). Первое, в чем обычно начинают пробовать свои силы малыши, – это поделки аппликации из геометрических фигур, где треугольники, квадраты, кружочки очень быстро превращаются в зверушек, насекомых, сказочных персонажей, натюрморты, пейзажи, даже групповые портреты всей семьи.

Что дают занятия аппликацией ребенку

Любые поделки, сделанные своими руками, приносят малышам огромную пользу. Это утверждение в полной мере относится и к геометрическим аппликациям. С их помощью дети:

• становятся более терпеливыми, усидчивыми, аккуратными;
• знакомятся с геометрическими фигурами;
• учат названия предметов, зверей, птиц, насекомых, транспортных средств, других объектов;
• развивают мелкую моторику, творческие способности, интеллект;
• получают основы конструирования, трудовой дисциплины;
• учатся работать с инструментами и разными материалами (ножницы, кисточка, клей).

Занятия аппликацией действительно делают детей собраннее, аккуратнее, дисциплинированнее. Но внимание малышей долго удержать не получается, поэтому выбирая задания, нужно начинать с простейших поделок, изготовление которых не отнимет много времени.

Первые поделки дети выполняют совместно с родителями, старшими братьями и сестрами, друзьями, учителями. Это прививает им первые навыки коллективного труда, учит работать в команде.

Как подготовить рабочее место и материалы

Перед тем, как малыш начнет делать аппликацию своими руками, ему нужно рассказать о видах фигур, чтобы он не только знал, как они называются, но и научился подбирать их правильно под шаблон. Далее нужно подготовить для него рабочее пространство. Для этого:

• стол накрывается клеенкой, убирается все лишнее, что может отвлечь от работы;
• готовятся фигуры и эскизы, чтобы в процессе работы они внезапно не закончились, а также безопасные ножницы, кисточка для клея;
• выбирается основа для наклеивания (картон, плотная бумага, фрагменты ватмана, лист фанеры, дерева);
• делается выбор между жидким клеем и карандашом (последний удобнее в работе);
• готовится цветная бумага ярких цветов.

Первые несколько поделок выполняются совместно для обучения и закрепления информации. Вырезать детали к рисунку или разрезать готовые шаблоны на фрагменты может сам ребенок или взрослый. Главное, чтобы начинающий мастер усвоил алгоритм работы и знал, с чего ему начинать.

Виды аппликаций

Аппликативная геометрия – прекрасная тренировка памяти, логики, цветовосприятия, воображения. Спустя всего несколько занятий малыш из деталей уже умеет создавать настоящие картины. Он постепенно идет от простого к сложному, от пары-тройки цветов к многоцветию и разнообразию материалов.

Аппликации можно разделить на несколько тематических групп:

• люди;
• птицы, рыбы, звери;
• насекомые;
• транспорт;
• дома, здания;
• фрукты, овощи;
• натюрморты;
• пейзажи.

Выбирая тему будущей поделки, нужно отталкиваться от интересов ребенка, его возраста. Мальчишки будут с увлечением собирать из треугольников, овалов, кругов машинки, роботов, космические корабли. Девочкам ближе букеты, куклы, натюрморты, животные.

Аппликации могут выполняться двояко:

• готовая картинка разрезается на фрагменты по принципу пазла, которые ребенок потом наклеивает на новую основу;
• на лист наносится контур рисунка, который заполняется разноцветными геометрическими фигурами.

Аппликации для детсадовцев

Аппликациями дети начинают заниматься еще в младшей группе детского сада. Поэтому в заданиях для детей этой возрастной группы главное не художественная составляющая, а получение первых логических знаний об окружающем мире. Им могут подойти несложные поделки.

Ваза с конфетами

Слово «ваза» в этом задании условно. Наполнить разноцветными фигурами ребенок может баночку, тарелку, поднос или стакан. Именно эти предметы (их контуры на бумаге, картоне) будут выступать в качестве основы. Поэтапно изготовление поделки выглядит так:

1. Нужно подготовить основу с нанесенным на нее контуром базового предмета – вазочки, банки, тарелки.
2. Вырезать из разноцветной бумаги или фольги кружочки разного диаметра, которые будут символизировать леденцы.
3. Малыши должны заполнить контур базового предмета конфетами в произвольном порядке, не выходя за его границы.
4. Можно дополнить аппликацию нарисованными цветочками, конфетками других размеров, солнышком.

Полет воздушных шаров

В этой аппликации кроме цветной бумаги понадобятся нитки. Ход изготовления следующий:

1. Нарезаются разноцветные кружочки и овалы разных диаметров.
2. Отдельно на картонную, бумажную или фанерную основу наклеиваются нитки соответствующих заготовкам цветов. Основа красится в цвет неба.
3. Дети должны подобрать кружочки к ниткам по цветам и наклеить их.
4. Получаются воздушные шары с ниточками, летящие по небу в произвольном порядке.

Можно дополнить картинку облаками (нарисовать или сделать из ваты), солнцем.

Аппликации для начальной школы

Персонажами аппликаций учеников младших классов становятся люди, животные, цветочные букеты, натюрморты, часто обыгрывается тема времен года (летний, зимний, осенний лес и т.д.).

Моя семья

Детям предлагается выполнить из геометрических фигур коллективный портрет семьи. Бабушки, дедушки, мамы, папы могут быть выполнены из овалов и кругов разного размера, лица дорисовываются дополнительно. Также можно разнообразить поделку мелкими деталями (пуговицами на одежде, шарфами, бантами), нарисованными элементами интерьера.

Космос

Мальчики 1 класса очень часто мечтают стать космонавтами. Они с радостью выполнят аппликацию на космическую тему:

1. На основу наносится контур ракеты.
2. Для планет и иллюминаторов ракеты вырезаются несколько кругов (от 7 до 10).
3. Для звезд изготовляются кружочки поменьше (10-15).
4. Треугольник нужен для носа ракеты.
5. Другой треугольник, разрезанный надвое, играет роль хвоста ракеты.
6. Из большого прямоугольника делается множество полосок, которые наклеиваются в качестве огня, выпускаемого ракетой.

Недостающие элементы аппликации можно дорисовать.

Объемные аппликации

Следующим этапом могут стать объемные геометрические поделки, где заготовки вырезаются не только из бумаги, но и из ткани, кожи, полиэтилена. Разнофактурные материалы дают картинке объем, а не приклеенные полностью детали — 3D эффект, приближенный к реальности. Хорошим примером могут стать поделки из серии «Времена года».

В зависимости от того, какой лес будет выполняться (осенний, летний), берется основа соответствующего цвета – зеленого или желтого (красного, оранжевого). Стволы деревьев вырезаются из прямоугольников коричневого цвета, ветки – из полосок более светлого оттенка.

На деревья «вешаются» плоды (яблоки, персики), выполненные в виде разноцветных кружочков, либо приклеиваются листья – зеленые треугольники или овалы.

Трава выполняется из длинных полосок-прямоугольников зеленого цвета, облака – из ваты, солнце – из большого круга и полосок-лучей. Картинка эффектно дополняется настоящими листочками, шишками, желудями, веточками. Недостающие элементы по желанию дорисовываются.

Проект «Геометрия вокруг нас»

Елена Дёмина
Проект «Геометрия вокруг нас»

Проект «Геометрия вокруг нас»

Актуальность:

В настоящее время в детском саду мало уделяется внимания на изучение геометрического материала. Изучая геометрию, дети отвлекаются от реальной действительности: среди всех их свойств они рассматривают только размер, форму, положение предметов в пространстве; изучают абстрактные модели каких-либо объектов. При этом у них развиваются наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, абстрагироваться от конкретных свойств, предметов, классифицировать и обобщать геометрические фигуры — все это очень значимо для активности их познавательной деятельности. Кроме того, развитие практической ориентации в пространстве, моторики, обогащение словаря, связной речи и мышления способствуют коррекции и других недостатков психического развития детей.

Геометрия в детском саду — это наглядная геометрия, представляет собой систему многочисленных и разнообразных демонстраций разных фигур, систему упражнений и моделирования геометрических форм из различных материалов.

Именно в дошкольном возрасте, необходимо обеспечить развитие пространственных представлений и воображения на уровне практических и исследовательских действий, изучение основных линейных, плоскостных и некоторых пространственных геометрических фигур, и формирование на этой базе и элементов конструкторского мышления.

Цель проекта:

расширять кругозор и эрудицию старших дошкольников, способствующих формированию познавательных универсальных учебных действий.

Задачи:

— развитие пространственного мышления дошкольников,

— уточнить представление детей о геометрических фигурах и геометрических телах, геометрических понятиях : точке, отрезке, луче, прямой и кривой линиях

-побуждать детей обнаруживать геометрические образы в окружающей обстановке

— формировать коммуникативные умения детей

-развивать наблюдательность, геометрическую зоркость, умение анализировать, рассуждать, доказывать

Тип проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: воспитатели, дети старших и подготовительных групп,родители.

Предмет проекта: изучение геометрии в игровой форме.

Срок реализации: 2 месяца.

Методы и приемы работы с детьми и взрослыми:-наглядные (показ иллюстраций,презентаций, демонстрация действий, наблюдения);

-словесные (разъясняющие объяснения, указания, пояснение, вопросы к детям, словесная оценка результатов в процессе текущего и итогового контроля, анализ и выводы на перспективу)

-практические, игровые (упражнения, опыты, дидактические игры, моделирование)

-интерактивные (работа в группах, презентации)

Основные направления и образовательные области проекта :

Предполагаемые результаты проекта:Освоение с детьми математических знаний в области форма предметов; приобретение конструктивных способностей, умения преобразовывать одни математические объекты в другие; умение слушать и понимать взрослого, действовать по образцу в различных видах образовательной деятельности; домашнее задание для родителей и детей; создание выставки «Геометрия вокруг нас», конкурс чтецов «Веселая геометрия»

Этапы деятельности над проектом, «Геометрия вокруг нас».

I этап. Подготовительный.

Подбор методической литературы.

Подбор материалов для реализации плана проекта: иллюстрации, атрибуты для игровой и продуктивной деятельности и др.

Разработка перспективного плана мероприятий по проекту.

Разработка детских презентаций и интерактивных игр с геометрическими фигурами

Консультация с родителями о необходимости работы по проекту.

II этап. Основной. Выполнение плана проекта.

НОД на тему «Геометрические понятия : точка, отрезок, луч, прямая линия, кривая линия

Цель : Уточнить представления детей о геометрических понятиях : точке, линии прямой, линии кривой, отрезке, луче и их основных признаках.

Учить детей обнаруживать геометрические образы в окружающей обстановке

Нод на тему «Геометрические фигуры : треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал

Цель : уточнить представление детей о геометрических фигурах : треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале и их основных признаках,

совершенствовать умение выделять отличия геометрических фигур от геометрических тел

учить детей решать задачи геометрического характера на смекалку

Нод на тему «Ориентировка на плоскости листа»

Цель: Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку

Познакомиться с линейкой, с понятием «сантиметр»

закрепить понятия «выше», «ниже», «длиннее», «короче»

Дидактические игры «Чудесный мешочек», Блоки Дьенеша, «Расставь фигуры так. Как я скажу», «магазин ковров», «Нарисуй недостающую фигуру», «Дорисуй фигуру», «Собери бусы», «Найди карточки с одинаковым расположением геометрических фигур», «Парные картинки», «Танграм», «Волшебный круг», «Колумбово яйцо», «Листик»

Создание книжки- малышки «Сказка про геометрические фигуры» с рисунками детей и родителей

Развлечение «Геометрический конкурс» в старших группах

Разучивание стихов о геометрических фигурах А. Тимошевского

Конкурс чтецов «Геометрия вокруг нас»

Разучивание хореографической композиции «Вот такая геометрия» с детьми старших групп

Разучивание песни «Геометрия» с подготовительной группой

Просмотр мультфильмов : «Занимательные уроки — Занимательная геометрия»

«Учим плоские геометрические фигуры с паровозиком Чух-чухом»

«Учим объёмные геометрические фигуры с паровозиком Чух-Чухом»

Выпуск стенгазеты «Веселая геометрия» с занимательными геометрическими головоломками

III этап. Заключительный.

Результат. Выставка детского творчества «Геометрия вокруг нас».

Презентация проекта «Праздник геометрии»

Вывод:

Воспитанники познакомились с наукой – геометрией. Дети научились сопоставлять формы предметов с геометрическими образами, находить их в окружающей обстановке,преобразовывать одни геометрические фигуры в другие. Дети решают геометрические головоломки и простые геометрические задачи. Пополнили запас стихов о геометрических фигурах и геометрических телах.

Геометрическая аппликация — лучшие идеи для детского творчества. Инструкции и фото простых поделок

Красивые аппликации из фигур помогают развить хорошее мышление у маленьких детей. Они положительно влияют на детское подсознание, тем самым формируя представления о внешнем мире.

Перед тем как приступать к развивающим занятиям, необходимо объяснить, что собой представляют геометрические фигуры. Именно они лежат в основе интересного занятия. Через некоторое время ребенок научится самостоятельно вырезать бумажные элементы.

В нашем материале представлены подробные инструкции и чертежи для развивающих аппликаций. Облегчить поставленную задачу помогают готовые эскизы. По их строению подбирают необходимые элементы для создания необычной картины.

Занятия должны подбираться исходя из возрастной категории вашей крохи. Для маленьких детей лучше всего выбирать аппликации состоящие из 4-5 геометрических фигур. Различие цветовой палитры способствует хорошему запоминанию и тренировке памяти.

Геометрическая аппликация « Транспорт»

Как сделать геометрическую аппликацию? На самом деле все достаточно просто. При выборе задания рекомендуется ознакомиться с предпочтением вашего чада. Например, девочкам больше нравятся цветы, птицы, звери. Мальчики чаще всего выбирают машины, роботов и т.д.

Что же касается цветового сочетания, то детям с импульсивным характером лучше всего подбирать светлые или пастельные оттенки. Они формируют максимальную концентрацию внимания и усидчивость. Помимо этого, такие меры положительно сказываются на эмоциональном состоянии.

Предлагаем вашему вниманию аппликацию в виде транспорта. Она состоит из простых геометрических фигур. Это занятие придется по душе для детей в возрасте от 3 до 4,5 лет. Оно формирует трудолюбие, упорство и аккуратность.

Перед тем как приступить к рабочему процессу, необходимо подготовить следующие инструменты и материалы:

• простой карандаш;
• линейка;
• клей ПВА;
• ножницы;
• цветная бумага;
• изображение машины;
• кисточка.

Процесс создания аппликации проходит в несколько простых этапов:

• Начинаем вырезать фигуры из которых состоит наш «геометрический» транспорт: прямоугольник для основной части корпуса автомобиля, круги для колес, квадрат для крыши. Перед тем как приступить к вырезанию предметов, необходимо определиться с их цветовой гаммой.
• Далее на белом листе бумаги рисуем дорогу, по которой будет передвигаться транспорт. После этого по центру приклеиваем прямоугольник. Над ним клеем крышу. Каждый элемент смазываем небольшим количеством клеевого состава. Когда крыша и кузов высохли, можно переходить к колесам.

Аппликация практически готова. Здесь можно дать волю детской фантазии. Пусть ребенок сам нарисует двери и окна своему автомобилю.

Аппликации из геометрических фигур « Животные»

Эта методика развития направлена на возраст от 5 до 6 лет. В это время ребенок уже имеет хорошее представление, из каких фигур состоит тело того или иного животного. Как сделать геометрическую аппликацию для ребенка? Сегодня мы будем клеить собаку.

В составе бумажной конструкции имеется: голова в виде круга, туловище в форме овала, лапы из маленьких прямоугольников и овалов, шея в виде цилиндра. Для украшения в области шеи мы сделаем небольшой бантик из двух треугольников.

Перед началом занятий, необходимо подготовить следующие инструменты:

• ножницы;
• линейка;
• кисточка.

Из материалов нам понадобится:

• цветная бумага или картон;
• белый лист бумаги в формате А4;
• клей в виде карандаша.

Мастер класс для геометрических аппликаций своими руками проходит в несколько этапов:

Аккуратно вырезаем геометрические составляющие нашей поделки. Далее каждый элемент фиксируем на своем месте. Опытные педагоги рекомендуют нумеровать каждую деталь. Это позволит ребенку освоить счет и визуальное представление.

Обратную сторону смазываем клеевым составом. Сначала приклеиваем голову, после этого остальные части тела животного. Завершающим действием будет красивый бантик яркого цвета.

На фото геометрических аппликаций изображены чертежи и эскизы. Здесь вы можете подобрать развивающее занятие для вашего ребенка исходя из его возраста и предпочтения.

Презентация на тему: НДМ «Геометрия вокруг нас. Объёмные фигуры»

Скачать эту презентацию

Скачать эту презентацию

№ слайда 1

№ слайда 2

№ слайда 3

№ слайда 4

№ слайда 5

№ слайда 6

№ слайда 7

№ слайда 8

№ слайда 9

№ слайда 10